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Páginas: 16 (3848 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
EL APRENDIZAJE HUMANO
Francisco Herrera Clavero y
Mª Inmaculada Ramírez Salguero
Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Granada
1. Aspectos conceptuales del aprendizaje
Definición de aprendizaje
El aprendizaje ha sido definido como el proceso de adquirir cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, información, capacidad yhabilidad por medio de la experiencia (Wittrock, 1977). El aprendizaje escolar es el medio para lograr el crecimiento educativo individual y social. Las instituciones educativas desencadenan una serie de actividades encaminadas a lograr que los elementos que forman una cultura como los conceptos, hechos, actitudes, procedimientos, normas y valores pasen a ser material estructurante de lapersonalidad de cada uno de los miembros más jóvenes de un determinado grupo social.
2. Teorías conductuales del aprendizaje
2.1. Condicionamiento clásico
Muchos de nosotros aprendimos en la escuela algunos datos básicos por medio del apareamiento repetitivo de un estímulo con la respuesta correcta. Por ejemplo, un estudiante repite: “La capital de España es Madrid” una y otra vez hasta que,viendo el estímulo "La capital de España es" en un examen, la respuesta “Madrid” viene a su mente. Los ejercicios de ortografía en los primeros grados y la memorización del vocabulario cuando se estudia una lengua extranjera son otros ejemplos del uso positivo del principio de contigüidad. La ansiedad y otras reacciones emocionales indeseables pueden ligarse a las situaciones estímulo del aula pormedio de condicionamiento clásico. Siempre que los estudiantes experimentan fracaso o vergüenza, pero en especial si esto ocurre en público frente a sus compañeros, pueden inundarse de ansiedad o incluso experimentar reacciones de pánico durante las cuales son incapaces de respirar, pensar o hablar con normalidad. Si estas experiencias ocurren con cierta frecuencia, de forma repetida durante ciertassituaciones de la clase como el trabajar problemas de matemáticas en la pizarra, hacer una presentación oral o hacer un examen, los estudiantes pueden comenzar a temer estas situaciones y a buscar su evitación. El mejor enfoque para estos problemas de ansiedad condicionada es minimizar su ocurrencia tratando a los estudiantes con sensibilidad y creando un clima de apoyo para el aprendizaje enclase.
El condicionamiento clásico se refiere sólo a situaciones en las que acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Sin embargo, el término es usado en ocasiones de un modo más amplio para referirse a cualquier aprendizaje de sustitución de estímulos o aprendizaje de señales en el que lacontigüidad y la repetición son usados para inducir a los aprendices a generalizar una conexión estímulo-respuesta existente a algún estímulo nuevo. El condicionamiento clásico se basa en la fuerza de la asociación entre un estímulo neutro incapaz por sí mismo de producir una respuesta, con un estímulo incondicionado que sí la evoca. Al cabo de varios ensayos o apareamientos, el estímulo neutro, comoconsecuencia de su asociación con el estímulo incondicionado, será capaz de producir una respuesta muy semejante a la respuesta no condicionada.
2.1.1. Elementos fundamentales
Por medio del condicionamiento clásico, los seres humanos y los animales pueden aprender a responder automáticamente a estímulos que anteriormente no tenían efecto o tenían uno muy diferente sobre ellos. Respuestaaprendida puede ser una reacción emocional, como el miedo o el placer, o una respuesta fisiológica como la tensión muscular. Estas respuestas, que normalmente son involuntarias, pueden ser condicionadas o aprendidas para que ocurran automáticamente en situaciones particulares. Dentro del condicionamiento clásico se puede hablar de cuatro elementos básicos:
El estímulo incondicionado (EI): es el...
Francisco Herrera Clavero y
Mª Inmaculada Ramírez Salguero
Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Granada
1. Aspectos conceptuales del aprendizaje
Definición de aprendizaje
El aprendizaje ha sido definido como el proceso de adquirir cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, información, capacidad yhabilidad por medio de la experiencia (Wittrock, 1977). El aprendizaje escolar es el medio para lograr el crecimiento educativo individual y social. Las instituciones educativas desencadenan una serie de actividades encaminadas a lograr que los elementos que forman una cultura como los conceptos, hechos, actitudes, procedimientos, normas y valores pasen a ser material estructurante de lapersonalidad de cada uno de los miembros más jóvenes de un determinado grupo social.
2. Teorías conductuales del aprendizaje
2.1. Condicionamiento clásico
Muchos de nosotros aprendimos en la escuela algunos datos básicos por medio del apareamiento repetitivo de un estímulo con la respuesta correcta. Por ejemplo, un estudiante repite: “La capital de España es Madrid” una y otra vez hasta que,viendo el estímulo "La capital de España es" en un examen, la respuesta “Madrid” viene a su mente. Los ejercicios de ortografía en los primeros grados y la memorización del vocabulario cuando se estudia una lengua extranjera son otros ejemplos del uso positivo del principio de contigüidad. La ansiedad y otras reacciones emocionales indeseables pueden ligarse a las situaciones estímulo del aula pormedio de condicionamiento clásico. Siempre que los estudiantes experimentan fracaso o vergüenza, pero en especial si esto ocurre en público frente a sus compañeros, pueden inundarse de ansiedad o incluso experimentar reacciones de pánico durante las cuales son incapaces de respirar, pensar o hablar con normalidad. Si estas experiencias ocurren con cierta frecuencia, de forma repetida durante ciertassituaciones de la clase como el trabajar problemas de matemáticas en la pizarra, hacer una presentación oral o hacer un examen, los estudiantes pueden comenzar a temer estas situaciones y a buscar su evitación. El mejor enfoque para estos problemas de ansiedad condicionada es minimizar su ocurrencia tratando a los estudiantes con sensibilidad y creando un clima de apoyo para el aprendizaje enclase.
El condicionamiento clásico se refiere sólo a situaciones en las que acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Sin embargo, el término es usado en ocasiones de un modo más amplio para referirse a cualquier aprendizaje de sustitución de estímulos o aprendizaje de señales en el que lacontigüidad y la repetición son usados para inducir a los aprendices a generalizar una conexión estímulo-respuesta existente a algún estímulo nuevo. El condicionamiento clásico se basa en la fuerza de la asociación entre un estímulo neutro incapaz por sí mismo de producir una respuesta, con un estímulo incondicionado que sí la evoca. Al cabo de varios ensayos o apareamientos, el estímulo neutro, comoconsecuencia de su asociación con el estímulo incondicionado, será capaz de producir una respuesta muy semejante a la respuesta no condicionada.
2.1.1. Elementos fundamentales
Por medio del condicionamiento clásico, los seres humanos y los animales pueden aprender a responder automáticamente a estímulos que anteriormente no tenían efecto o tenían uno muy diferente sobre ellos. Respuestaaprendida puede ser una reacción emocional, como el miedo o el placer, o una respuesta fisiológica como la tensión muscular. Estas respuestas, que normalmente son involuntarias, pueden ser condicionadas o aprendidas para que ocurran automáticamente en situaciones particulares. Dentro del condicionamiento clásico se puede hablar de cuatro elementos básicos:
El estímulo incondicionado (EI): es el...
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