El constructivismo y competencias

INTRODUCCIÓN.


Desde el surgimiento del hombre la educación siempre se ha presentado como una necesidad inherente, la educación ha estado en todas las etapas de la historia del hombre y junto con él ha sufrido varios e importantes modificaciones. Cada sociedad busca su forma de educar y conforme se presentan nuevos problemas este proceso inevitablemente cambia, la sociedad y la educaciónestán en constante cambio.

Resulta evidente la influencia del constructivismo y del enfoque por competencias, ya que han generado cambios cualitativos en el campo educativo. En el presente ensayo se analizan las principales aportaciones de los más importantes autores de la corriente constructivista relacionándolos con la nueva tendencia del enfoque por competencias, la cual forma parte de ungran cambio no sólo en el campo de la educación, sino en el aspecto de la preparación de las nuevas generaciones para la vida dentro de nuestra tan demandante realidad. Una de las premisas esenciales que justifican la pertinencia de las competencias es la velocidad con que cambia el entorno social, cultural y económico, debido al auge de la informática y de los medios de comunicación, por lo que serequiere formas individuos adaptables a esta aceleración en el entorno social. Así mismo resaltamos la urgente necesidad de compatibilizar los postulados del constructivismo y las competencias con el único y legítimo propósito de mejorar los resultados educativos de nuestro país.






El mayor desafío al que se enfrenta cualquier sociedad moderna se centra en el tipo de educación queofrece a sus generaciones más jóvenes. En el contexto actual de nuestro país, se atraviesa por un proceso de “reforma educativa”, el cual la mayoría de los integrantes del sistema educativo todavía no se encuentran conformes con el fondo y forma de dicha reforma. En el presente ensayo pretendemos ampliar el panorama sobre el paradigma de educación por competencias, un panorama donde muchas veces es másclaro lo que no se quiere hacer que lo que se quiere hacer.

Es necesario resaltar la controversia que se ha suscitado al hablar de competencias, debido a que dicho concepto ha sido interpretado desde perspectivas de economía y una sociedad capitalista, la cual ve a la escuela como un centro de reclutamiento de personal, así como una moda psicopedagógica pasajera de política educativa delEstado. Sin embargo, en nuestra realidad educativa encontramos un amplio sector de maestros de educación básica que hablan de competencias: unos con gran confusión, otros con mayor dominio y otros más con un buen discurso pero sin saber cómo trabajar con competencias en el salón de clases.

La transformación educativa planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, junto con los objetivosseñalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de política educativa. Con el propósito principal de “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y contribuyan al desarrollo nacional”. Y para el logro de dichos objetivos se plantea la necesidad de “realizar una reformaintegral de educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda las necesidades de desarrollo del México en el siglo XXI” (Plan y Programas, 2011).


En la Reforma Integral de la Educación Básica se plantea una educación basada en competencias que impulse la formación integral de todos los alumnos, a partir de un enfoque holístico que hace énfasis en eldesarrollo constructivo de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos. Por otro lado, el modelo de la RIEB está centrado en los alumnos, y se sostiene que los alumnos realizan una construcción propia de conocimientos que se van desarrollando día a día,
“El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas tempranas se requiere generar su...