el constructivismo

TRABAJO ESCRITO

FUNDAMENTO TEÓRICO

Corriente pedagógica: Constructivismo

Con en el enfoque de la Teoría de la creatividad cuyo representante es:
Psicopedagógo: Vigotsky

El arte, por su parte, es el conjunto de creaciones humanas que expresan una visión sensible sobre el mundo, tanto real como imaginario que permite a los niños conocer a través de sus distintas clasificaciones. Losartistas apelan a los recursos plásticos, sonoros o lingüísticos para expresar sus emociones, sensaciones e ideas.
La educación artística, por lo tanto, es el método de enseñanza que ayuda a las personas a canalizar sus emociones a través de la expresión artística. En este sentido, este tipo de educación contribuye al desarrollo cultural de los niños, que a lo largo de su vida van haciendo oformando una representación mental del mundo que les rodea de igual forma el arte le ayuda a hacer una representación simbólica de como idealiza el mundo.
Es importante mencionar que si no se expresa el arte pierde validez y la estabilidad, por lo que el educador o educadora debe tomar el compromiso de transmitirle al alumno las distintas formas en que puede expresar por medio del arte.
Los niños yaempiezan a desarrollar unas ideas complejas entre los 2 y 5 años de edad, pero todavía no dominan el lenguaje como para transmitirlas con claridad y naturalidad. La palabra artística en este borde de edad, ayuda a manifestar estas ideas en distintas formas, como: garabatos, dibujos, juguetes para armar con maderas, distribución de objetos, juegan con arena o tierra…
No sólo refleja las ideas sino que también por medio del arte muestra sus sentimientos. Es algo normal que las personas, cuando están inquieta, se dedique a ordenar algo: sus papeles del trabajo, las herramientas, la ropa del ropero… Pienso que esto también es una forma de expresión, ya que organizamos una serie de elementos con un modelo y una finalidad. El resultado final es que el acto de colocar estos objetos de formaordenada nos ayuda a tranquilizarnos y relajarnos.
Algo parecido pasa con los niños, cuando están en el salón de clases un tanto inquietos y se les propone realizar alguna actividad donde involucre las artísticas en su mayoría los tranquiliza enfocando su energía en el trabajo que está realizando, ya sea en armar algún muro con piezas de madera, alguna pintura sobre lo que más le gusta, bailar,iluminar algunas figuras tratando de no salirse de las líneas, pero lo que he observado que más les relaja es el trabajar con algunos tipos de masa desde la plastilina hasta los distintos tipos que son creados por ellos mismos.
En el caso del síndrome de los niños emperador, las actividades de artísticas resultan con gran efectividad para regular o tranquilizar un poco su conducta, ya que los niñoscon este síndrome se identifican por ser manipuladores y tanto agresivos con el fin de conseguir lo que desean, la mayoría de las veces los niños efectúan estos comportamientos con sus padres pero al entrar al preescolar y tener que compartir con mas niños de su edad es estresante para ellos ya que están acostumbrados a tener toda la atención.
Los niños con el síndrome del niño emperador cuentancon un trastorno que en la mayoría de los casos, existe cuando los niños tienen una carencia educativa, son niños con un carácter violento, gritan, insultan a los padres y logran controlarlos e imponer sus exigencias. A medida que crecen, el síndrome se hace más evidente y puede derivar en maltrato y agresiones físicas, aunque hay que decir que en algunos casos los niños ya pegan desde pequeños, secomportan como verdaderos tiranos, es un síndrome complejo y profundo en el que los padres, sin querer, pueden participar activamente lo que vuelvo a mencionar hace aun más complejo la nueva etapa del entrar al preescolar y recibir órdenes de una persona que apenas esta conociendo que es la educadora.
El perfil de un niño tirano o con síndrome del niño emperador se caracteriza por ser un niño...