El contexto y trabajo por proyecto

FASE I
CONTEXTO ESCOLAR Y TRABAJO POR PROYECTO

2011
JONATAN RMIREZ BORRAZ
CINTALAPA CHIAPAS
11/06/2011

ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

INDICE
Página.
INTRODUCCION
FASE 1

EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL TRABAJO POR PROYECTOS

1.1.DIAGNOSTICO PEDAGOGICO………………………………………………………4

1.2. CONTEXTO ESCOLAR…………………………………….………………………….6

1.3. PROBLEMÁTICA…………………………………………….………………………..13

1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………17

1.5. IMPORTANCIA Y EXPERIENCIA DEL PROBLEMA PLANTEADO……………18

CONCLUSION.

BIBLIOGRAFIA.

INTRODUCCION
Con este trabajo pretendo describir algunos de los problemas que existen en el aula y quea diario me enfrento como docente. En esta investigación explico la realidad de la escuela, las causas, efectos y consecuencias del problema de cómo repercute lo social en la escuela y como aun en este lugar existe la decadencia de aprendizaje, la realidad del docente, sus fortalezas y sus debilidades, al igual abordo la descripción de la comunidad, donde está ubicada la escuela primaria “BenitoJuárez García”, explico su cultura, costumbres y apoyo que reciben. Con todo la información que pude recabar a este trabajo le título “El Contexto Escolar y el Trabajo por Proyectos”.
Hago referencia acerca de las condiciones generales que se encuentra la escuela, cómo cumple con su misión las deficiencias y logros de nuestros alumnos en los procesos de enseñanza aprendizaje y a quienes afectanestos problemas, se describe la comunidad, sus costumbres, cultura, religiones, lengua natal y su vinculación con la escuela a partir de lo investigado en el diagnostico, mencionando así sus causas y consecuencias de todo ello en la enseñanza aprendizaje de los niños.
Además hablo de todos los problemas de la escuela sus causas y consecuencias y se aterriza en el de mi elección dando susconceptos, características, delimitaciones y justificación del problema, planteando el problema elegido Como su nombre contexto escolar y el trabajo por proyecto, haciendo mención de mi poca experiencia vivida y la importancia del problema planteado. Logrando así toda esta investigación con la ayuda de entrevistas a estudiantes, pláticas con padres, maestros y fundadores de la colonia se logró recabartoda esta información que a continuación se les presenta.

FASE I
EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL TRABAJO POR PROYECTO

1.1. Diagnóstico Pedagógico.

La educación es en todo momento un elemento importante que nos permite ser cada día mejores. La educación primaria es parte de la educación básica, y es en ella en donde tenemos encomendada una enorme tarea. Hoy en día nuestra sociedadrequiere de personas que hagan uso de conocimientos, valores, habilidades y actitudes; todo ello para ir conformando una educación integral. Para ello es necesario hacer un análisis de nuestro trabajo y de lo que conocen nuestros alumnos y sus deficiencias, para adquirir tal información se realiza un diagnostico pedagógico lo cual lo definimos como un proceso que mediante la aplicación de algunastécnicas, permite llegar a un conocimiento más preciso de lo que se quiere saber del educando y del trabajo del proyecto. (Dicc. Ciencias de la Educación. Editorial Santillana pág. 400) el diagnostico se orienta principalmente a aquellos aspectos más significativos y que inciden de forma directa en la enseñanza aprendizaje del alumno bloqueándolo o incluso trastornarlo de conducta.
Para llevar aefecto el diagnóstico pedagógico de mi investigación, he tomado en consideración al grupo que tengo a mi cargo de la Escuela Primaria “BENITO JUAREZ GARCIA” de la colonia General Lázaro Cárdenas, municipio de Cintalapa, Chiapas, la cual cuenta con una matrícula de sesenta alumnos, en dicha institución soy encargado del primer grado grupo “A” que cuenta con 20 alumnos, 10 niñas y 10 niños que tienen...