El Cuento Como Herramienta De Aprendizaje

EL CUENTO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE



Parece natural que la mayoría de la sociedad desconozca casi todo sobre las matemáticas y que su relación con ellas se limite solo a conocimiento abstracto de números y reglas, considerándolas como un “cuerpo estable e infalible de verdades absolutas que solo requieran estudiar, ejercitar y recordar listados de propiedades, axiomas, teoremas yprocedimientos algorítmicos”.

En consecuencia surge un distanciamiento grande que contrasta la importancia y el verdadero significado que tienen las matemáticas hoy en día en la sociedad, olvidándonos de que están en el centro de nuestra cultura, las utilizamos en la vida cotidiana y son necesarias para comprender y analizar todo tipo de información que recibimos. Pero su uso va mucho más allá,prácticamente todas las ramas del saber humano recurre a modelos matemáticos, y no sólo en la física, sino que gracias a sus ordenadores se aplican a todas las disciplinas, de modo que están en la base de las ingenierías, de las tecnologías más avanzadas, estudios financieros entre otras.

Por ello los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la educación deben contribuir alcultivo y desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades como identificar, proponer, argumentar, analizar, resolver situaciones y problemas del medio, para que de esta forma la clase se pueda asumir como “una comunidad de aprendizaje donde los docentes y estudiantes interactúan para construir y validar conocimiento, ejerciendo la iniciativa y la critica para aplicarlo en diversos contextos”.[1]Pero desafortunadamente, se evidencia que en la mayoría de las instituciones educativas en el área de la matemáticas se desarrolla un modelo tradicional, generando en los estudiantes apatía por las matemáticas, baja motivación, y un débil desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas, que se observa desde la básica primaria, apatía que va creciendo cada año a medida que el educando vaavanzando y los procesos van siendo más complejos.

Aunque, algunos docentes de básica primaria conscientes de la importancia de desarrollar en el niño un pensamiento matemático, dada la influencia que tiene éste en la solución de problemas; ejecutan actividades para que niños y niñas sientan agrado por el aprendizaje de ésta, sin embargo, estos esfuerzos no siempre tienen éxito porque los niñosven el área como una de las más difíciles y compleja, que les exige mayor esfuerzo y dedicación.
A esta problemática que viven generalmente los niños y niñas de primaria no están ajenos los estudiantes del grado cuarto del colegio Juan Luis de Boyacá de Villavicencio, quienes muchas veces ven dificultad para entender los procesos matemáticos y se muestran apáticos a la clase, en estos niños yniñas las experiencias matemáticas de los años anteriores no han sido orientadas, hacia el generar un gusto por aprenderlas y la consideren indispensable en la vida del hombre.

Además, actualmente la naturaleza de las matemáticas ha tomado otra connotación diferente: ya no sólo son números y procedimientos, ahora se entiende como una expresión, como un nuevo lenguaje, y una nueva forma de pensar,debido a la multiplicidad de aplicaciones prácticas en las que se le puede hallar de acuerdo a los contextos en los que nos podemos situar. Por eso, el principal reto de las matemáticas es integrarse con el nuevo mundo multicultural que exige que los sistemas educativos orienten la educación para el desarrollo de competencias, actitudes y valores, requieren que el proceso deenseñanza-aprendizaje no sea sólo acumulación de contenidos sino que éstos sean comprensibles y sean utilizados efectivamente fuera y dentro de la escuela, de acuerdo con las exigencias, demandas y necesidades de los distintos contextos. Y es precisamente esto, lo que aún no se ha llegado a identificar y apropiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y lo que hace es generar dificultades de aprendizaje de las...