El cuento
Páginas: 94 (23495 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2011
El cuento infantil, como estrategia didáctica para estimular la redacción de textos, en alumnos de tercer grado de primaria en la Escuela Emilio Portes Gil.
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
PROBLEMATIZACIÓN
Con la intención de detectar las problemáticas que aquejan el proceso de enseñanza - aprendizaje, en el tercer grado de primaria de la escuela Emilio Portes Gil, se harealizado un diagnóstico basado en encuestas a padres de familia, alumnos y profesores de dicha institución, así como listas de control aplicadas a los estudiantes del grupo.
Los resultados arrojados en estas listas y entrevistas han proporcionado la información que ayudó a determinar la problemática ha tratar.
La lectura y la escritura, que son actividades interdependientes, prácticascomplementarias y recíprocas, escribir es ejercitar la lectura.
Para escribir es necesario haber leído antes, haber interpretado los textos y encontrado en éstos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso de escritura. Los textos son leídos e interpretados, dependiendo de la disposición anímica, la edad, las áreas de interés, las experiencias de vida y laslecturas anteriores. (Articulo: Lectura, escritura e interpretación de textos, Elsy Rosas Crespo, 25 de octubre 2006)
Por lo mencionado, en este proyecto se ha decido utilizar al cuento infantil como estrategia para estimular la redacción de textos en alumnos de tercer grado, sin olvidar que el ser lector se puede convertir en una práctica gratificante, siempre y cuando se realice de manera librey se tengan claros los propósitos que se persiguen: que se lee para comprender el mundo, para comprenderse a sí mismo o simplemente para satisfacer o entretener; cualquiera de las opciones es válida con tal de que el lector obtenga lo que se propone y acepte que al ejercitar esta actividad, está imbuyéndose a la lectura, ya que la lectura y la escritura exigen absoluta concentración pararealizarse plenamente.
La lectura es de por sí un actividad placentera cuando se ha convertido en un acto casi natural, la escritura, en cambio, es un proceso mucho más complicado, más aún cuando el profesor impone lo que se ha de escribir, ya que en éste proceso entran en juego desde el uso de mínimas bases de redacción y conocimiento de la lengua, hasta complejos procesos de abstracción ytransmisión de información. A través de la escritura se le debe presentar el mundo al lector de manera ordenada y clara, no de manera caótica, tal como se representa en la mente o a través de la oralidad en situaciones cotidianas.
Para comprender un texto no es suficiente con explicar su funcionamiento y las particularidades que lo caracterizan a nivel microestructural (tiempos verbales, pronombres,cohesión lexical, etc.); considero que lo ideal, es concebir la comprensión y la interpretación como dos aspectos complementarios y recíprocos. Es inadecuado concebir la comprensión como un ejercicio objetivo y desapasionado y la interpretación como un proceso subjetivo y dominado por instancias psicológicas. Lo que el lector debe lograr es la fusión de la interpretación del texto con la interpretaciónde sí mismo.
"Lo que llega a la escritura es una descripción directa de una intención de decir... la escritura es una inscripción directa de esta intención" (Ricoeur. 1998: 88).
A través de la oralidad se establecen diálogos que giran alrededor de temas de interés común; en este tipo de relaciones la gesticulación, las modulaciones de la voz, la presencia del referente, etc., son aspectosesenciales. En la escritura la ausencia de la oralidad, debe ser subsanada, y al escribir, se debe garantizar que en la narración estará presente el mundo que se esta imaginando y se desea plasmar, y que al darle lectura, el lector pueda comprender no sólo el mundo, sino un universo de sonidos, imágenes, sensaciones, olores y colores que serán trasmitidos a través de la escritura del texto....
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
PROBLEMATIZACIÓN
Con la intención de detectar las problemáticas que aquejan el proceso de enseñanza - aprendizaje, en el tercer grado de primaria de la escuela Emilio Portes Gil, se harealizado un diagnóstico basado en encuestas a padres de familia, alumnos y profesores de dicha institución, así como listas de control aplicadas a los estudiantes del grupo.
Los resultados arrojados en estas listas y entrevistas han proporcionado la información que ayudó a determinar la problemática ha tratar.
La lectura y la escritura, que son actividades interdependientes, prácticascomplementarias y recíprocas, escribir es ejercitar la lectura.
Para escribir es necesario haber leído antes, haber interpretado los textos y encontrado en éstos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el momento de iniciar el proceso de escritura. Los textos son leídos e interpretados, dependiendo de la disposición anímica, la edad, las áreas de interés, las experiencias de vida y laslecturas anteriores. (Articulo: Lectura, escritura e interpretación de textos, Elsy Rosas Crespo, 25 de octubre 2006)
Por lo mencionado, en este proyecto se ha decido utilizar al cuento infantil como estrategia para estimular la redacción de textos en alumnos de tercer grado, sin olvidar que el ser lector se puede convertir en una práctica gratificante, siempre y cuando se realice de manera librey se tengan claros los propósitos que se persiguen: que se lee para comprender el mundo, para comprenderse a sí mismo o simplemente para satisfacer o entretener; cualquiera de las opciones es válida con tal de que el lector obtenga lo que se propone y acepte que al ejercitar esta actividad, está imbuyéndose a la lectura, ya que la lectura y la escritura exigen absoluta concentración pararealizarse plenamente.
La lectura es de por sí un actividad placentera cuando se ha convertido en un acto casi natural, la escritura, en cambio, es un proceso mucho más complicado, más aún cuando el profesor impone lo que se ha de escribir, ya que en éste proceso entran en juego desde el uso de mínimas bases de redacción y conocimiento de la lengua, hasta complejos procesos de abstracción ytransmisión de información. A través de la escritura se le debe presentar el mundo al lector de manera ordenada y clara, no de manera caótica, tal como se representa en la mente o a través de la oralidad en situaciones cotidianas.
Para comprender un texto no es suficiente con explicar su funcionamiento y las particularidades que lo caracterizan a nivel microestructural (tiempos verbales, pronombres,cohesión lexical, etc.); considero que lo ideal, es concebir la comprensión y la interpretación como dos aspectos complementarios y recíprocos. Es inadecuado concebir la comprensión como un ejercicio objetivo y desapasionado y la interpretación como un proceso subjetivo y dominado por instancias psicológicas. Lo que el lector debe lograr es la fusión de la interpretación del texto con la interpretaciónde sí mismo.
"Lo que llega a la escritura es una descripción directa de una intención de decir... la escritura es una inscripción directa de esta intención" (Ricoeur. 1998: 88).
A través de la oralidad se establecen diálogos que giran alrededor de temas de interés común; en este tipo de relaciones la gesticulación, las modulaciones de la voz, la presencia del referente, etc., son aspectosesenciales. En la escritura la ausencia de la oralidad, debe ser subsanada, y al escribir, se debe garantizar que en la narración estará presente el mundo que se esta imaginando y se desea plasmar, y que al darle lectura, el lector pueda comprender no sólo el mundo, sino un universo de sonidos, imágenes, sensaciones, olores y colores que serán trasmitidos a través de la escritura del texto....
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