El Curriculo

Curriculo
Según Stenhouse: “El currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza, porque es una fecunda guía para el profesor. Stenhouse afirma que las ideas pedagógicas se presentan como más importantes para la identidad personal y profesional del profesor que como algo útil para su actividad práctica”
 Según S. Grundy: "Currículo no es unconcepto sino una construcción cultural, esto es, no se trata de algún objeto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previa a la existencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas" Siguiendo con Grundy, "Currículum es entender el significado de las prácticas curriculares que desarrollan personas pertenecientes a una sociedad, para ello tenemos queconocer el contexto social de la escuela", así podré entender y adaptar los "intereses humanos" fundamentales que influyen en la forma de construir y constituir el conocimiento.
Según Franklin B, 1918 “El curriculo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.
Segúnla UNESCO, 1918 “Un Curriculum son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenido en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación.
Según Beachamp G, 1968 “El Curriculum Debe ser un documento escrito, el principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas, la materia esel núcleo sustantivo del curriculum.
Según Hainaut L, 1980 “El Curriculum es un proyecto educación que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto.

Según Ferreira Horacio, 2001 “El Curriculum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre loque la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en termino de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución.
Alicia de Alba (1995) define currículum como la “síntesis de elementosculturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a la cual se arriba a través de diversosmecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currículos en las instituciones sociales educativas. Devenir curricular cuyo carácter es profundamente histórico y no mecánico y lineal. Estructura y devenir que se conforman y expresan através de distintos niveles de significación.”
Según Bourdieu (1970) El Currículum es un arbitrario cultural, conformado, sin embargo, por elementos de diversas conformaciones culturales tornándose una estructura dinámica o relativamente estable.
Según Bobbit El Curriculum son las experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionarese desarrollo.
Según Ralph Tyler El Curriculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.
Según Robert Gagné El Curriculum es la secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las...