El currículo pedagógico

El Currículo Pedagógico.
INTRODUCCIÓN
“…la enseñanza es aquella gracias a la cual podemos entender nuestro entorno...”
Cuando hablamos de enseñanza, también hablamos de pedagogía, está a través de los años es la principal herramienta en la enseñanza, no solamente los profesores pueden enseñar, por ejemplo los amigos, los padres y hasta los mismos niños pueden enseñarles a estos con su forma deser. A pesar de todo esto el enseñar es un arte muy difícil, debido a que exige tener con claridad a donde se quiere llegar, como se desarrolla el alumno, cuales los las experiencias más pertinentes y que sean de eficacia para su formación y aprendizaje, además de saber muy bien aplicar las técnicas y procedimientos más efectivos en sus respectivas áreas.
 
PRESENTACIÓN
El currículo seadapta principalmente al tipo de nación donde la finalidad es el tipo de hombre y sociedad que esta quiera llegar a tener. Actualmente en nuestro país el currículo educativo que se emplea en colegios y escuelas tiene ciertas desventajas sobre otros currículos educativos. En nuestras escuelas se usan los elementos del currículo pero no se los adapta de tal forma que cubra todas las necesidades deaprendizaje de los estudiantes, un ejemplo de este planteamiento seria que en una clase de 40 alumnos el profesor de una clase de enseñanza general y dentro de esos cuarenta alumnos haya alguno que no haya entendido la explicación del profesor, entonces este se quedaría atrasado en los contenidos del curso.
 
EL CURRÍCULO
El currículo pedagógico está constituido por una serie de elementos queinteractúan entre sí. Dependiendo de las diferentes concepciones y definiciones de currículo que se tenga en cuenta variara la cantidad de elementos. Un ejemplo de esto es en la pedagogía tradicional solamente incluye: Objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Apareciendo con distintas definiciones en otros modelos como elementos comunes: Objetivos, Contenidos, experiencia de aprendizaje, actores(docente y alumno), estrategias, metodologías y recursos. A pesar de que el currículo tiene todos estos elementos también se debe tener en cuenta otros como; Actores (los padres del alumno y comunidad en general), la evaluación, el ambiente institucional y el contexto socio-cultural.
La política de la educación hereda ciertas cualidades de la política general estatal, ya que esta reúne lasaspiraciones de una nación en términos de la sociedad que se desea alcanzar y del tipo de hombre a formar. La educación como proceso social e individual, fundamento socio político y cultural de la educación, educación permanente y la conceptualización del currículo brindan el marco necesario para comprender y plantear la relación que hay entre la educación y el currículo. De esta forma se advierteque las intencionalidades de la Educación, desde el ámbito de los resultados que se trata de lograr en cuanto a la formación del modelo de sociedad y de ciudadano, se da por sentado como el Currículo, que actúa como un proceso operativo, en el cual entra en juego un conjunto de factores sociales, recursos, elementos, objetivos, etc. Que trabajan estrechamente para lograr las intencionalidadeseducativas.
Todo esto nos indica que el currículo tiene como resultado crear una concepción educativa determinada en términos de lo cultural, lo social y lo individual. De esta forma la ejecución y planificación del currículo mejora el logro del tipo de sociedad y de hombre que se requiere desde el sistema educativo.
Hay que tener en claro el reflejo de la concepción educativa para poder enfrentar laproblemática del currículo. La parte más importante de esto que haya coherencia entre lo que entendemos acerca la concepción del currículo y la concepción de la educación que manejamos. Por ello se necesita realizar una visualización de la educación como desde sus tres procesos que son: la interrelación con el grupo social, el desarrollo de la persona y la incorporación de la cultura.
El...