El Currículum Moldeado Por Los Profesores

EL CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES
El currículum, es posible considerarlo como una práctica desarrollada que se encuentra conformado por una gran variedad de elementos físicos, humanos y psicológicos, el profesor es el primer elemento en la creación de este proceso por lo cual es el primer factor que considero se debe de analizar en cualquier proceso educativo.
Tomando como indicador,el factor común denominador del proceso educativo de manera subjetiva, del orden psicológico es cuestionado si ha de intervenir o no, ¿en dónde? y ¿en qué medida?, el profesor debe de trasladar el currículo a la práctica.
Es por demás evidente que en el desarrollo de las actividades educativas se deben de acatar y respetar los conocimientos provenientes de los lineamientos manifestados en elcurrículum, por ende, se tiene la obligación y responsabilidad de llevarlos de manera eficiente a los alumnos, al medio social donde ellos se desarrollan y por lo tanto el currículum tiene que ver con la cultura a la cual acceden los alumnos.
El profesor, mejor que ningún otro de los elementos básicos que conforman el medio educativo, puede analizar los significados más sustanciales del currículum, quees el poder estimular a los receptores del mismo.
Tener un amplio número de actores en el medio educativo emana puntos de vista diferentes o de lógicas que condicionan en la educación mayor mente a los alumnos, lo cual influye en el pensamiento pedagógico, todos estos supuestos van más allá, porque suponen entender realmente que los espacios escolares son lugares de reconstrucción delconocimiento y de la práctica prefigurada del currículum, impuesto desde fuera de la misma institución escolar.
Yo opino que si el currículum expresa un punto de vista, este es el ser parte de un plan de sociabilización a través de prácticas escolares impuestos desde referentes ajenos a la institución y su contexto, por lo cual se mediatizan el tipo de relación que los alumnos pueden tener con loscontenidos curriculares.
Estos enfoques que se detienen en la mediación de los fenómenos curriculares, no solo en la manera de ejercer la docencia sino como consecuencia de ella, de la enseñanza en general, lo entiendo como un proceso de construcción desde la perspectiva social en la práctica.
El ejercer la profesión de docente, debe de ser algo más que visto como un medio de vida, más que un trabajodonde se genere divisas o estatus social, debe ser algo eminentemente personal, por convicción y creativo, este se encuentra sujeto a las posibilidades de la formación y el desarrollo del pensamiento profesional autónomo.
DALE (1977, pág. 20) que el ámbito del profesor es limitado, por dos razones fundamentales: 1) Por qué las fuentes de su conocimiento, y la retórica profesional explicita delprofesor, están decisivamente influenciadas, por la cultura dominante, no pudiéndose esperar de ellos críticas y respuestas, muy provocativas. 2) Y en segundo lugar porque las condiciones materiales de su trabajo, son más decisivas a la hora de determinar lo que hace su propia retorica profesional.
El currículo, es un esquema director o marco para el comportamiento profesional, de los docentescondicionando las coordenadas del puesto de trabajo del profesor, e incluso la estricta práctica, pedagógica.
El profesor, suele encontrar entre algunos alumnos seleccionados por la propia estructura del sistema educativo, la política curricular. El profesor activo no solo espera a que los acontecimientos se den, reacciona ante situaciones “a doc”. En realidad, nadie puede escapar de la estructura yuna gran mayoría aprende pronto, y con cierta facilidad, a convivir con ella hasta asimilarla.
Uno de los grandes retos que se le presentan al profesor en su entorno o contexto laboral tiene que ver en que no tiene la capacidad de seleccionar las condiciones en las que realiza su trabajo, por ende en la gran mayoría de los casos tampoco el cómo desarrollarlo, debemos de encontrar la manera de...