El Desagrado Hacia Las Matematicas

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACÁN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS

ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN II
INVESTIGACION: EL DESAGRADO HACIA LAS MATEMATICAS
ELABORADO POR: ADIHNABE ITZEL RAMÍREZ ROMERO
ULISES EMANUEL PÉREZFERNÁNDEZ
ASESOR: EDITH LINARES ALEMÁN

MORELIA MICHOACÁN., MAYO DEL 2011
Índice

Introducción…………………………………………………………………..….3

1. Origen del desagrado hacia las matemáticas…………………….……… 3

2. Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas………………………. 4

3. Obstáculos en el aprendizaje……………………………………………….. 7

4. Utilidad de las matemáticas en la vida diaria………………………………8

5. Influencia dela sociedad en el desagrado…………………………………8

6. Conclusiones…….………………………………………………………..….10

Referencias bibliográficas…………………………………………………......11

Anexos

Introducción
Este trabajo se centra en el origen del desagrado de la asignatura de matemáticas a nivel secundaria, se abordaran los aspectos más comunes que originan la perspectiva del alumno para que su comportamiento sea negativo anteesta disciplina. Para fundamentar la siguiente investigación se realizaron encuestas dirigidas a alumnos y profesores de escuelas secundarias diversas
Primero se analizaran las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, en segundo término los obstáculos del aprendizaje de las matemáticas, se basan más en la estructura interna del ser pensante y de sus reacciones ante diversos casos enque se encuentra en el momento de la obtención de conocimiento.
No hay que dejar de lado que en la actualidad la utilidad de las matemáticas en la vida diaria tiene gran importancia para lograr a futuro que el alumno se desenvuelva con éxito en la sociedad.
Pero también asociar la influencia de la sociedad con el origen del desagrado para que se provoque el miedo a las matemáticas.

1. Origendel desagrado hacia las matemáticas
Desde su enseñanza en la primaria la materia, genera desagrado por diversas dificultades y obstáculos que se interponen en el proceso de aprendizaje. Factores que van desde el contexto, la forma de vida de los alumnos y el interés de los profesores en desempeñar su función, ocasionan estos problemas.
El contexto influye en el interés que se le presenta alas matemáticas, las condiciones económicas, la fuente laboral y el acceso a la educación ocasionan que las matemáticas simplemente sean una materia más. Por ejemplo en una comunidad rural, donde las actividades laborales están enfocadas a la ganadería y agricultura, los estudiantes prefieren mejorar sus capacidades físicas a las intelectuales, argumentando que los temas no les serán útiles yaque no seguirán estudiando como lo mencionado por algunos alumnos encuestados de educación secundaria (ANEXO 1a).
La forma de vida de los alumnos, en su entorno familiar por lo general no se practican las matemáticas, con la ayuda de la tecnología una simple calculadora, es utilizada para sumar el total de las compras realizadas. Si en la familia no se practica el uso de las matemáticas y alcontrario se obstaculiza su desarrollo, el desagrado hacia la materia es originado en este núcleo social.

2. Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
Los errores y las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, no se presentan solamente en los alumnos que trabajan menos o le dedican menos tiempo a su estudio, en lo general casi todos, tienen dificultades y cometen errores en elaprendizaje de las matemáticas.
Las dificultades en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas son de naturaleza diferente y se abordan de manera diferente, de acuerdo con Socas (1997) se clasifican como se muestra en la Figura 1.
La complejidad de las matemáticas es una de las primeras causas que originan el desagrado a las matemáticas. De acuerdo con la entrevista realizada a estudiantes...