El Desarrollo Cognitivo De 6 A 12 Años

TEMA 11: El DESARROLLO COGNITIVO DE 6-12 AÑOS. Introducción Vamos a presentar la descripción y explicación de los cambios que se producen a nivel cognitivo en los niños y niñas durante la infancia tardía o segunda infancia. En primer lugar presentaremos la teoría piagetiana para describir los principales logros en el período de las operaciones concretas. Desde esta perspectiva, el uso de reglaslógicas para resolver problemas constituye la piedra angular sobre la que se edifica la inteligencia infantil, marcando la diferencia con el estadio anterior (preoperatorio). A partir de los seis años se comienza a manejar la realidad como un todo, se va descubriendo la complejidad del mundo y se establecen múltiples interrelaciones entre las personas, los objetos y los eventos. Pese a las críticasde su metodología de estudio, así como la forma en que se explican los cambios evolutivos y la universalidad de las etapas, la teoría piagetiana ha inspirado numerosas investigaciones y prácticas educativas. Otra perspectiva, la del procesamiento de la información, permite analizar el modo en que el sistema cognitivo humano va siendo capaz de manejar distintas variables de manera simultánea y deabordar más información y de manera más flexible, es decir, se va consolidando como un sistema capaz de realizar procesos cognitivos cada vez más complejos. 1. El pensamiento preoperaciónal lógico Según Piaget el desarrollo cognitivo es la transición hacia formas de pensamiento cada vez más complejos que culminan con el logro del pensamiento formal. Las operaciones mentales constituyen la esenciadel pensamiento y la inteligencia del individuo. Actividades mentales que permiten organizar las representaciones mentales de los objetos, dando lugar a estructuras lógicas, este hecho es el que confiere identidad al denominado período de las operaciones concretas. El pensamiento operatorio concreto es más flexible, lógico y organizado que el preoperatorio 1.1 El surgimiento de la lógica Elprincipal cambio cognitivo que confiere identidad al periodo que nos ocupa es que se desarrolla una nueva forma de pensar capaz de realizar operaciones mentales basadas en la lógica, cuyo punto de partida es la realidad concreta inmediata. A parir de los 6 o 7 años los niños y niñas pueden llegar a conclusiones lógicas manipulando representaciones mentales, por ej.: dejan de contar con los dedos(interioriza). Según Piaget hay algunos rasgos que caracterizan el pensamiento humano durante este periodo evolutivo:  La descentración del pensamiento: son capaces de tener en cuenta simultáneamente más de una dimensión de un objeto, de tener en cuenta simultáneamente más de una dimensión, de atender diferentes propiedades de la realidad, así como de considerar el punto de vista de los demás. Sabe teneren cuenta tanto la forma del agua como el nivel del líquido y elige, entre varios, el que más cantidad tiene. Ejemplo ilustrativo de la capacidad de considerar diferentes puntos de vista: la tarea de las tres montañas

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Crítica: de verdad está el problema en el egocentrismo o de verdad hay dificultades en la habilidad espacial. Se critica el lenguaje usado por Piaget, que podía equivocar alos niños y niñas  Distinción entre apariencia y realidad: son capaces de inferir conclusiones que van más allá de los daros observables (cuadro sobre un lado cuadro sobre un vértice, sabe decir q son la misma figura)  Tiene mayor grado de flexibilidad: el pensamiento es reversible, comprenden que ante un fenómeno determinado puede haber unas acciones que o bien anulen o nieguen los efectos desu acción inversa (reversibilidad por inversión) o compensen los efectos de la otra (por reciprocidad o compensación). Se nota especialmente en la resolución de las tareas de la conservación. o Pero se encuentra limitado por la necesidad de operar sobre objetos concretos y experiencias directas con el entorno.  Es capaz de seguir y tener en cuenta las transformaciones de los objetos, es capaz...