El desarrollo del gènero

El desarrollo del conocimiento sobre el género

Carmen Martín
Aurora Pueyo
Jemima Navarro
Gemma Salvadó

ÍNDICE

Apartado página

1. Introducción

2. Procedimiento

3. Transcripción de las entrevistas

4. Análisis

5. Conclusión
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1. INTRODUCCIÓN

Nos guste ono, el género es una categoría transversal que impregna todas las relaciones sociales y que tiene una enorme influencia tanto en el desarrollo individual de las personas como en el de las relaciones sociales e interpersonales que cada una de ellas establece dentro de los distintos contextos en los que tiene lugar su proceso de socialización.

De hecho, una de las primeras preguntas que tantolos progenitores como las personas más allegadas a éstos se plantean cuando un bebé va a llegar al mundo es su sexo biológico. Las implicaciones que tiene la respuesta a esta sencilla pregunta desencadenan una serie de comportamientos y expectativas que, finalmente, va a acabar determinando en buena medida el proceso de tipificación sexual de esa persona. (Maccoby, 1980)

Este trabajo pretendeexplicar el desarrollo del conocimiento sobre el género basándose en casos prácticos.

Para empezar, se parte de una base formada por diferentes hipótesis, las cuales quieren ser confirmadas o denegadas a través de entrevistas sobre la temática a catorce niños y niñas de entre 2 y 8 años.

Los tres aspectos tratados en el cuestionario de las entrevistas son:

o Identidad /etiquetado degénero:
En los años preescolares, los niños distinguen como categorías distintas a las mujeres y a los varones. Es decir, son capaces de etiquetarse correctamente a sí mismo y los otros, dentro de un grupo. Así mismo, son capaces de establecer todo un conjunto de elementos que serian “propios” o que “definirían” a los varones o a las mujeres.

o Estabilidad de género:
Lasdificultades y comprensión parcial basada en rasgos externos se van modificando lentamente. Aunque se produce un avance en cuanto a que los niños muestran ya una comprensión de que a lo largo del desarrollo el género permanece estable, siguen pensado que el hecho de modificar rasgos que se consideran apropiados de género conlleva un cambio de sexo.

o Consistencia de género:
Entre los cinco ylos siete años, los niños muestran una clara y consistente comprensión de que el sexo es una característica permanente, no alterable con elementos externos y superficiales como la ropa, el comportamiento...Por tanto, existe una comprensión de que ser hombre o mujer es un rasgo estable de identidad.

A través de la evolución de estos tres estadios se alcanza lo que se denomina la constancia degénero y supone la capacidad para comprender que los individuos son varones o mujeres de forma permanente. Que el sexo está determinado biológicamente y que éste no cambia atendiendo a elementos externos.

2. PROCEDIMIENTO

Para la recolección de datos se utilizó la entrevista individual, dividida en tres partes para después poder analizar los siguientes aspectos, de manera simple:

•Desarrollo de la comprensión del género
• Desarrollo de los estereotipos de los roles de género
• Desarrollo de la conducta tipificada por el género

1. Antes de comenzar las entrevistas de prepararon y adaptaron al nivel de desarrollo de cada niño para facilitar su ejecución. Se hicieron de manera aislada, cada niño tuvo su propia entrevista con su dedicación temporal y espacial sin laintervención de otras partes de la muestra.

2. Como aspecto principal, se intentaba crear un clima de confianza ya que muchas veces el entrevistado no conocía al entrevistador y los niños de temprana edad pueden padecer un alto nivel de timidez.

3. A lo largo de todo el proceso de las entrevistas, ha repercutido el hecho de que cada una de ellas fuera diferente a la anterior, por lo que...