El Desarrollo Del Lenguaje Oral

El desarrollo cognitivo del contexto sociocultural
David, a los siete meses, está sentado en su andador mientras que su madre prepara la comida, Luisa, su hermana mayor de tres años y medio, está sentada a su lado en el suelo diciéndole <<No te acerques al horno ¡Caliente!...¡Caliente!...>> Luego, comienza a empujar a David por la cocina, sin detenerse ante el horno, y le dice:<<Ven aquí, David>> Luisa comenta a su madre << Le estoy enseñando a no acercarse al horno>>.
Luego, con vos maternal, Luisa le dice <<David, te estoy enseñando a no acercarte al horno, Mira…>> Le empuja, cruzando la cocina de nuevo sin pararse ante el horno. << ¿Lo ves?... ¿Lo ves?... No te acerques… ¿Te acuerdas?... Luisa se para como si esperara unarespuesta. Pero David sigue sentado en su andador mirando alrededor. Luisa le empuja de nuevo cruzando la cocina diciendo: << ¡Ahora inténtalo otras ves!>>
Cuatro años escasos más tarde, cuando se estaba vistiendo una mañana, David comento a su madre << ¿Sabes? Pensaba que ahora ya sería mayor… ¡Pero me está costando mucho tiempo!
Como humanos, durante un periodo de pocos añosdespués de nacer progresamos hasta alcanzar una extraordinaria habilidad para comunicarnos por medio del lenguaje, utilizar e inventar instrumentos de solución de problemas, comprometernos en acciones flexibles de cooperación con otros, aprovecharnos de la experiencia y de las invenciones de nuestros antepasados, enseñar y aprender de los demás, y planificar lejanos acontecimientos futuros.Reflexionaremos sobre las perspectivas de otros seres humanos, analizamos nuestro pasado y nuestra situación y nos sentimos orgullosos de nuestras diferencias con otros animales.
Los investigadores han estudiado durante siglos problemas relacionados con el desarrollo humano, para conocer en qué consisten nuestras destrezas y actividades específicamente humanas, así como las que podemos tener en común conotros animales. ¿Cómo se transforman tan rápidamente las destrezas inmaduras y las características de los recién nacidos en las de un ser que posee asombrosas capacidades humanas?
El estudio del desarrollo humano se ha enfrentado al tema de la relación entre las actividades de los individuos y las características del medio desde perspectivas múltiples. Todas las teorías reconocen que tanto laeducación como la naturaleza son necesarias, aunque la mayor parte de los intentos de conceptualizar el proceso de desarrollo se ha centrado, sobre todo, en uno de esos dos aspectos y, simplemente, han dado por sentado el otro.
En las últimas décadas, el estudio del desarrollo cognitivo del niño ha estado dominado por perspectivas que se fijan en el papel del individuo en la construcción de larealidad. De acuerdo con Dennie Wolf (Comunicación personal):
Desde que la psicología comenzó en este país, la metáfora dominante para referirse a un aprendiz ha sido un intermedio entre el pensador de Rodin y Huck Finn avanzando a través del camino: la singular, solitaria figura de alguien que se enfrenta a el mundo, a una cuestión difícil, o aun tema conceptual que tiene ante sí. Por fin estamosaprendiendo a cuestionar la singularidad, incluso el aislamiento, de esa figura.
Indudablemente, el énfasis en lo individual deriva de múltiples y variadas fuentes, incluyendo tanto el interés de la cultura americana por el individuo independiente, conquistando una tierra nueva (dejando atrás a su familia) y compitiendo con otros, como los esfuerzos de los científicos sociales por adquirir laobjetividad que atribuyen a los avances logrados en las ciencias físicas (<<envidiando a la física>> como señala Shep White). Solo recientemente, en cuanto investigadores, hemos comenzado a considerar el contexto social del logro individual y a desarrollar métodos que permitan estudiar la complejidad real de la vida, en lugar de intentar, sin éxito, aislar muestras de la especie humana con...