el desarrollo del niño en el aula
















MAYO 2013





Índice
Portada ………………………………………………………………………………………..1
Contraportada………………………………………………………………………………2
Índice……………………………………………………………………………………………3
Dedicatoria..………………………………………………………………………………… 4
Introducción…………………………………………………………………………………5
Desarrollo del niño en el aula………………………………………………………….6
El ingreso de las clases……………………………………………………………………6La conducta del niño y sus emociones……………………………………………..6
Hiperactividad………………………………..………………….…………………………7
Conducta de retroalimentación social……………………………………………..8
Problemas de atención…………………………………………………………………..9
Temperamento difícil o fácil…………………………………………………………12
Conclusión…………………………………………………………………………………..14
Glosario………………………………………………………………………………………15Bibliografía………………………………………………………………………………….17






Introducción
En esta monografía hablaremos acerca de cómo se desarrollan los niños y niñas en el aula (prescolar) y nos enfocaremos en ciertos temas como son:
El ingreso de las clases: que nos dice sobre cómo reaccionan los noños al entrar a la escuela y lo que puede ocasionar como se le trate para el resto de su trayectoria escolar.
La conducta del niño y sus emociones: aquí ampliamos las expectativas de cómo se sienteel niño o niña en el salón de clases ya sea con su maestra o sus compañeros
Hiperactividad: hablaremos a grandes rasgos sobre este comportamiento que puede llegar a afectar a sus compañeros (agresividad).

Conducta de retroalimentación socia: en este tema se informa acerca de los daños o beneficios que un niño le puede causar a otro.
Problemas de atención: se trata de los problemas paraconcentrase o mantenerse atento a la clase y como tratarse
Temperamento difícil o fácil: esto es los diferentes temperamentos de cada niño ya sea pasivo o inquieto.




Desarrollo del niño en el aula
El ingreso de las clases:
Para la gran mayoría de los niños, el inicio a preescolar es la primera separación de su madre durante gran parte del día, por tanto el profesor llega a tener unpapel fundamental, pues se tiene que encargar que el niño se sienta cómodo y a gusto en el ambiente escolar.
La escuela ayuda al desarrollo de un deseo de llegar a dominar destrezas intelectuales, adquirir orgullo por el trabajo propio y a establecer relaciones más amplias con sus compañeros. Muchos de los comportamientos pueden cambiar o incluso desaparecer en el transcurso de las clases1 Almismo tempo la escuela es un lugar temido y respetado a la vez, que provoca la inhibición de algunos niños.



La conducta del niño y sus emociones:
La influencia del grupo, el contagio de las reacciones pueden estorbar a la atención del niño en la clase. La excesiva valoración de las calificaciones desvía al niño del fin real del trabajo, crea rivalidad, celos, envidias que son para el otrastantas distracciones.
En los años preescolares, los niños que tienen problemas al regular sus sentimientos negativos descargan, libremente, en enfado y la frustración responde con irritación al dolor de otros, y se llevan mal con los adultos e iguales.
Los problemas de conducta en el aula, son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de las metas académicas. El cambio deestas conductas se considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. Pelechano y Baguera (1979) han encontrado como principales conductas perturbadoras en la socialización del niño la hiperactividad y agresividad y en segundo lugar inseguridad y retraimiento social. Cuando se buscan objetivos de cambio en la conducta del niño no debe perseguirse hacer al niño más dócil, sino que sea capazde aprender con menos dificultades. Ante un problema de conducta en el aula, el punto de partida es la: Observación sistemática y minuciosa que incluya

HIPERACTIVIDAD:
El niño hiperactivo: No puede estarse quieto, es revoltoso, no atiende e interrumpe al profesor y a los compañeros. Parece incapaz de controlar sus acciones. Sus tareas son...