DISCALCULIA Y ACALCULIA

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DISCALCULIA Y ACALCULIA



DISCALCULIA
Es un trastorno que se manifiesta por un debilitamiento o perdida de la capacidad de calcular, manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones  aritméticas simples, por lo general la persona tiene un coeficiente intelectual normal o superior, pero cuyas habilidades matemáticas se encuentran substancialmentepor debajo de lo esperado para su edad y para su capacidad intelectual general suponiendo que hayan recibido un método de instrucción adecuado se atribuye a déficits verbales, espaciales, secuenciales y cognitivos, puede ser adquirida o del desarrollo.
CRITERIOS DSM-IV-R:
A. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmentepor debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
C. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de lashabitualmente asociadas a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica o un déficit sensorial, se codificará en el Eje III.
ETIOLOGÍA:
Mientras que una capacidad matemática pobre o debajo nivel puede ser causada por una enseñanza deficiente o por una capacidad mental inferior, la discalculia ésta asociada con cierto tipo de disfunción neurológica que interfiere con el pensamientocuantitativo.
Se localizan dos tipos de deficiencias aritméticas: trastornos lingüísticos y a perturbaciones en el pensamiento cuantitativo. Las perturbaciones del pensamiento cuantitativo o discalculia, abarcan la comprensión de los propios principios matemáticos. El niño logra leer y escribir, pero no calcular.
Esta condición se caracteriza por falta de organización visual- espacial e integración noverbal, capacidades auditivas no muy buenas, excelencia al leer palabras y en el silabeo, distorsión de la imagen corporal, apraxia falta de integración visual – motora, falta de distinción entre la derecha y la izquierda, falta de madurez social y por desempeño superior en tareas verbales frente a las no verbales.



CARACTERÍSTICAS:
(a) DÉFICITS PERCEPTIVOS: Generalmente, con especialincidencia en el área perceptivo-visual y más concretamente, en las habilidades de discriminación, figura-fondo y orientación espacial.
(b) DÉFICIT DE MEMORIA: En particular, en el funcionamiento y resultados de la memoria a corto plazo o memoria de trabajo, que dificulta mantener activas en el almacén de memoria informaciones durante un cierto tiempo. (es algo problemático para la realización deoperaciones mínimamente complejas y para la solución de problemas).
(c) DÉFICITS SIMBÓLICOS: Especialmente en el ámbito lingüístico general, pero que también se registran en las actividades de lectura y escritura.
(d) DÉFICIT COGNITIVOS: que afectan a los procesos elementales de pensamiento: comparación, clasificación, deducción de inferencias, etc.
(e) ALTERACIONES CONDUCTUALES: Como en lapráctica totalidad de los individuos con trastornos específicos del aprendizaje, suele apreciarse la tríada hiperactividad/déficit atencional/impulsividad, unida a menudo a perseverancia.
(f) DESTREZAS LINGÜÍSTICAS: deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.
(g) DESTREZA DE ATENCIÓN: problemas al copiarfiguras y observar símbolos.
(h) DESTREZA MATEMÁTICA: deficiencia en operaciones matemáticas.
SINTOMATOLOGÍA
Se manifiesta con ciertos síntomas característicos que son los siguientes:
a) ADQUISICIÓN DE LAS NOCIONES DE CANTIDAD, NÚMERO Y SU TRANSCRIPCIÓN GRÁFICA:
Dificultad para relacionar y asociar número – objeto
Incomprensión del lugar que ocupa cada cifra
Aumento de la dificultad...