el desarrollo evolutivo 3 años


Desarrollo evolutivo 3 años
Ensayo 5















DESARROLLO EVOLUTIVO AULA DE 3 AÑOS
El desarrollo de los niños y las niñas de estas edades presenta una serie de características cognitivas, afectivas, psicomotoras, de lenguaje, de hábitos de conducta, que hay que tener en cuenta a la hora de planificar la acción educativa. Es una etapa del desarrollo en la que los pequeñosestán en continua evolución.
Los niños y niñas se desarrollan de una manera singular, cada uno sigue una línea progresiva, en la que se superan unos periodos evolutivos y, aunque el proceso es continuo, los resultados en el tiempo no necesariamente deben coincidir.
Comienzan esta etapa educativa con un precario control de su propio cuerpo, una socialización y una capacidad de comunicaciónlimitadas y un mundo afectivo incipientes. El papel que la escuela desempeñe será algo fundamental, ya que, partiendo de lo que los niños y las niñas pueden ser capaces de conseguir, planearemos una serie de estrategias, juegos y actividades que contribuyan a estos logros.
El desarrollo cognitivo en los niños de 3 años está condicionado en gran medida por el desarrollo del lenguaje. Por lo que puedoobservar día a día en mi período de prácticas, veo que empiezan a prever las consecuencias de sus acciones y empiezan a solucionar los problemas que se les plantean y van descubriendo que muchas veces su forma de ver las cosas no tiene por qué coincidir con el de los demás. Van realizando deducciones simples y clasificaciones siguiendo unos criterios sencillos. He de decir también que a estaedad tendrán problemas para establecer relaciones casuales, temporales y lógicas.
En cuanto al desarrollo motor, he comprobado que a esta edad empiezan a ser muy ágiles, realizando movimientos suaves y sienten mucho interés por la actividad física. Al realizar las clases de psicomotricidad he podido observar que: andan sin mirarse los pies, corren con ritmo homogéneo, giran y se paran sin problema,algunos suben las escaleras alternando los pies (otros aún no, pero están en proceso), están empezando a percibir la velocidad de los objetos (lanzando una pelota), pueden sostenerse a la pata coja, aunque saltar sobre ella aún les cuesta un poco de trabajo. Todos juegan de forma activa, aunque también es cierto que algunos se cansan pronto y tienen que parar antes para descansar.
Creo que elmaestro de psicomotricidad realiza actividades interesantes y motivadoras (juegos con pelotas, carreras, deportes, circuitos,…) pero también es verdad que debería comprobar que niños son capaces de realizar una actividad y a quienes les cuesta más trabajo para insistir en la atención individualizada.
A cerca de la motricidad fina, pienso que tiene mucho que ver con la coordinación óculo-manual, yésta aún no es muy buena, aunque empiezan a desarrollar algunas acciones y a adquirir una mejor percepción visual y manual, como por ejemplo, colocar fichas en un tablero e insertar cuentas en una cuerda larga, hacer puzles con facilidad, dibujan formas (utilizamos el círculo para dibujar flores, por ejemplo), se desvisten sin ayuda, aunque abrocharse les cuesta más trabajo. Hay acciones quetodavía están en proceso, como coger bien el lápiz (que algunos ya lo han conseguido) , y también se cansan cuando la coordinación manual exigida es alta.

En cuanto al desarrollo verbal y comunicativo, a lo largo de esta etapa el lenguaje hará progresos y poco a poco se irá convirtiendo en un adecuado sistema de comunicación e intercambio con los otros, especialmente con el adulto.
Encuentroimportante decir que el lenguaje es un instrumento nuevo que todavía no dominan correctamente. Creo que 2000/4000 palabras son todavía muchas, así que diré que emplean unas 1000 palabras, que irán aumentando progresivamente. Pienso que los niños y niñas de esta edad conocen el significado de más palabras de las que emplean y, además, se inventan otras muchas para expresarse. Ya han empezado a...