el desarrollo humano
Páginas: 7 (1629 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
EL DESARROLLO
Son las continuidades y cambios sistemáticos en un individuo y ocurren desde la concepción hasta la muerte. Son ordenados, tienen un patrón y son relativamente duraderos.
Causas del desarrollo
Se deben entender dos procesos importantes que subyacen al cambio del desarrollo:
Maduración: desarrollo biológico de acuerdo con un plan contenido en los genes.
Aprendizaje: procesomediante el cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos y comportamientos.
Metas de quienes estudian el desarrollo
Descripción: observan con meticulosidad el comportamiento de personas de edades diferentes, buscando especificar cómo cambian los seres humanos con el tiempo. Para describir el desarrollo es necesario enfocar lospatrones típicos de cambio, desarrollo normativo, como las variaciones individuales, desarrollo ideográfico.
Explicación: los investigadores esperan determinar por qué los individuos se desarrollan como lo hacen en forma típica y por qué algunos resultan diferentes a los demás.
Optimizar el desarrollo: los investigadores intentan ayudar a los seres humanos a desarrollarse en direcciones positivas.Observaciones básicas
Proceso continuo y acumulativo del desarrollo: la constante es el cambio, y los cambios que ocurren en cada fase importante de la vida pueden tener implicaciones importantes para el futuro.
Proceso holístico: los humanos son seres físicos, cognoscitivos y sociales, y cada uno de estos componentes del ser depende, en parte, de los cambios que suceden en otras áreasdel desarrollo.
Plasticidad: se refiere a la capacidad para el cambio en respuesta a experiencias positivas y negativas de la vida, es un estado del desarrollo que tiene el potencial de ser moldeado.
Contexto histórico y cultural: el desarrollo es influido también por los cambios sociales. Sólo adoptando una perspectiva histórica y cultural es posible apreciar plenamente la riqueza ydiversidad del desarrollo humano.
Primeras perspectivas filosóficas de la infancia
Pecado original (Thomas Hobbes, 1651-1904): decía que los niños son seres egoístas e inherentemente interesados que deben de ser restringidos por la sociedad.
Pureza innata (Jean Jacques Rousseau, 1762-1955): decía que los niños nacen con un sentido intuitivo del bien y el mal que a menudo es corrompido por lasociedad.
Tabula rasa (John Locke, 1690-1913): afirmaba que la mente de un bebé es como una pizarra en blanco, por consiguiente, los niños no son inherentemente buenos ni malos, y su forma de ser depende por completo de sus experiencias humanas.
A finales del siglo XIX algunos investigadores comenzaron a observar el desarrollo de sus propios hijos y a publicar los datos en obras conocidas comobiografías de bebés, por ejemplo Charles Darwin.
El fundador de la psicología del desarrollo fue G. Stanley Hall quien estaba interesado en estudiar el contenido de las mentes de los niños, para lo cual elaboró una herramienta de investigación, el cuestionario.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los investigadores usan métodos para recopilar información sobre los niños y adolescentes en desarrollo.Método científico
Los investigadores deben de ser objetivos y deben permitir que sus observaciones (o datos) determinen la validez de su pensamiento. El método científico ayuda a proteger a la comunidad científica y a la sociedad en su conjunto contra los errores de razonamiento.
Recopilación de datos
Confiabilidad: una medida es confiable si produce información consistente a lo largo del tiempoy con diferentes observadores.
Validez: una medida es válida si mide lo que se supone debe medir, es el grado de precisión con que un instrumento de medición refleja lo que los investigadores pretenden medir.
Autorreporte
Entrevistas y cuestionarios: los cuestionarios son una serie de preguntas concernientes a aspectos del desarrollo como las percepciones, sentimientos, creencias o...
EL DESARROLLO
Son las continuidades y cambios sistemáticos en un individuo y ocurren desde la concepción hasta la muerte. Son ordenados, tienen un patrón y son relativamente duraderos.
Causas del desarrollo
Se deben entender dos procesos importantes que subyacen al cambio del desarrollo:
Maduración: desarrollo biológico de acuerdo con un plan contenido en los genes.
Aprendizaje: procesomediante el cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos y comportamientos.
Metas de quienes estudian el desarrollo
Descripción: observan con meticulosidad el comportamiento de personas de edades diferentes, buscando especificar cómo cambian los seres humanos con el tiempo. Para describir el desarrollo es necesario enfocar lospatrones típicos de cambio, desarrollo normativo, como las variaciones individuales, desarrollo ideográfico.
Explicación: los investigadores esperan determinar por qué los individuos se desarrollan como lo hacen en forma típica y por qué algunos resultan diferentes a los demás.
Optimizar el desarrollo: los investigadores intentan ayudar a los seres humanos a desarrollarse en direcciones positivas.Observaciones básicas
Proceso continuo y acumulativo del desarrollo: la constante es el cambio, y los cambios que ocurren en cada fase importante de la vida pueden tener implicaciones importantes para el futuro.
Proceso holístico: los humanos son seres físicos, cognoscitivos y sociales, y cada uno de estos componentes del ser depende, en parte, de los cambios que suceden en otras áreasdel desarrollo.
Plasticidad: se refiere a la capacidad para el cambio en respuesta a experiencias positivas y negativas de la vida, es un estado del desarrollo que tiene el potencial de ser moldeado.
Contexto histórico y cultural: el desarrollo es influido también por los cambios sociales. Sólo adoptando una perspectiva histórica y cultural es posible apreciar plenamente la riqueza ydiversidad del desarrollo humano.
Primeras perspectivas filosóficas de la infancia
Pecado original (Thomas Hobbes, 1651-1904): decía que los niños son seres egoístas e inherentemente interesados que deben de ser restringidos por la sociedad.
Pureza innata (Jean Jacques Rousseau, 1762-1955): decía que los niños nacen con un sentido intuitivo del bien y el mal que a menudo es corrompido por lasociedad.
Tabula rasa (John Locke, 1690-1913): afirmaba que la mente de un bebé es como una pizarra en blanco, por consiguiente, los niños no son inherentemente buenos ni malos, y su forma de ser depende por completo de sus experiencias humanas.
A finales del siglo XIX algunos investigadores comenzaron a observar el desarrollo de sus propios hijos y a publicar los datos en obras conocidas comobiografías de bebés, por ejemplo Charles Darwin.
El fundador de la psicología del desarrollo fue G. Stanley Hall quien estaba interesado en estudiar el contenido de las mentes de los niños, para lo cual elaboró una herramienta de investigación, el cuestionario.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los investigadores usan métodos para recopilar información sobre los niños y adolescentes en desarrollo.Método científico
Los investigadores deben de ser objetivos y deben permitir que sus observaciones (o datos) determinen la validez de su pensamiento. El método científico ayuda a proteger a la comunidad científica y a la sociedad en su conjunto contra los errores de razonamiento.
Recopilación de datos
Confiabilidad: una medida es confiable si produce información consistente a lo largo del tiempoy con diferentes observadores.
Validez: una medida es válida si mide lo que se supone debe medir, es el grado de precisión con que un instrumento de medición refleja lo que los investigadores pretenden medir.
Autorreporte
Entrevistas y cuestionarios: los cuestionarios son una serie de preguntas concernientes a aspectos del desarrollo como las percepciones, sentimientos, creencias o...
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