El Diagnostico

Facultad de Ciencia de la Educación
Escuela de Pedagogía General Básica con Mención

ENSAYO:
“El diagnóstico escolar. Un proceso complejo y de aprendizaje”


Fecha : 28 de julio de 2010
Curso : T.P.: Diseño de Proyectos Finales de Licenciatura y Título

Curicó, Primer Semestre de 2010
“El diagnóstico escolar. Un proceso complejo y de aprendizaje”

Según la Real AcademiaEspañola, uno de los significados de la palabra diagnóstico es “Arte o acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos”. En otras palabras, el uso del término diagnóstico conocido principalmente es el que es difundido en el área de la medicina, como una de las técnicas realizadas al paciente por el médico para así poder detectar alguna enfermedad.Asimismo ha sido ampliamente expandido a otros campos o ámbitos de la actividad humana otorgándole y concediéndole siempre esa característica propia que tiene el término en sí, la detección de algún problema que necesita una solución y pronta mejoría.

Con respecto al área educacional, según María José Iglesias Cortizas (2006) “el Diagnóstico en Educación supone una valoración de una situaciónpedagógica, a la que se llega a través de un proceso de investigación científica que está basado en datos empíricos que pueden ser cuantificados: en este caso, estamos haciendo alusión a los conceptos de assessment, evaluación, medida, etc.; de modo que estos términos aparecen interconectados conceptualmente con el Diagnóstico en Educación”.

Dicho de otra manera, el diagnóstico escolar supone unade las herramientas más significativas y útiles dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues permite conocer y detectar las condiciones y limitaciones que existen en el análisis de aspectos determinados, recogidos en el diagnóstico, lo que hace suponer la búsqueda remedial de líneas de acción y estrategias que propendan a la superación de lo que obstaculiza el proceso educativo en sí.

Porende, un buen diagnóstico pedagógico requiere una serie de condiciones básicas con las cuales el profesor o persona encargada, debe dar respuesta en forma rigurosa y responsable.

En primer lugar, diagnosticar en educación requiere integralidad, vale decir, que se debe tomar en cuenta todos aquellos aspectos que son parte constitutivas del proceso educacional, ya sea escuela, profesor,estudiantes, apoderados, currículo y Proyecto Educativo Institucional, puesto que todos estos funcionan en un conjunto y cada uno es pieza clave y fundamental en la consecución de logros y metas, por lo que es evidente que un diagnóstico educativo no debe dejar fuera ninguno de los elementos anteriormente mencionados.

En segundo lugar, el diagnosticar pedagógicamente requiere ser un proceso continuo ysistemático a lo largo del tiempo, dado que si se realiza un diagnóstico sólo una vez en un período de tiempo relativamente largo, sólo se tendrá una descripción panorámica de un momento dado, donde se evidenciarán efectos positivos o negativos de la acción pedagógica, como por ejemplo, los planes y programas de estudio de un curso determinado.

Pero si se realizan diagnósticos sucesivos yperiódicos para conocer metódicamente desde el comienzo hasta el fin, es decir, la evolución de la acción del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, al encontrarse errores sucesivos y cómo pueden ser mejorados en el futuro, o qué se está haciendo bien para seguir manteniéndolo de acuerdo a las características y diferencias que presenta cada curso.

En tercer lugar, la elaboración de undiagnóstico educativo requiere ser tomado como un proceso de aprendizaje para cada establecimiento educacional, pues contribuye a la comprensión de la importancia que posee para cada establecimiento educacional observar sus propias prácticas pedagógicas y organizar su trabajo en torno al objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Este proceso debe estar orientado a todos los...