El Diario
Páginas: 28 (6998 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2012
EL DIARIO DE CAMPO COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Teresita Alzate Yepes
Profesora Titular Escuela de Nutrición y Dietética de la Universidad de Antioquia Nutricionista Dietista, Mag. en Educación Investigadora Invitada Dpto. Teoría de la Educación y estudiante de Doctorado en Educación de la Universidad de Valencia-España
El presente artículo pretende abordar de manerasencilla y clara los aspectos más relevantes del diario de campo como herramienta útil en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de promover su uso en la formación de profesionales de las distintas áreas del conocimiento, por las comprobadas ventajas que reporta.
1
¿Qué es un diario de campo? El diario es un registro de elementos que ponen de manifiesto los aspectos del aprendizaje ydel crecimiento personal y profesional de cada estudiante a lo largo de un período de tiempo. Incluye la narración de los momentos vividos en relación con el objeto del conocimiento (curso) y las reflexiones que de ella se derivan. Puede incluir notas, dibujos, bocetos o esquemas y avances de trabajos, correcciones, versiones preliminares de proyectos relativos al curso, entre otros. Sirve debase al educador o educadora para probar nuevas estrategias de enseñanza y evaluación, adaptarse a ellas y dominarlas antes de probar nuevas. Del mismo modo que no hay dos personas iguales, no hay dos diarios iguales aunque las actividades educativas sean las mismas, las que articulen su aprendizaje también son distintas. El diario comprende no sólo la escritura del estudiante sino los comentarios ysugerencias escritas del docente, que aumenta y hace más profundo el conocimiento sobre el alumno al que se refiere, con cada anotación. El nombre es lo de menos; algunos hablan de cuaderno de trabajo, otros de registro diario, unos más, de bitácora de viaje o de reporte de procesos, pero todos apuntan a lo mismo: es un escrito, testigo biográfico fundamental, si su registro es sistemático ycoherente, cuya utilidad trasciende a su autor. El diario de campo genera y se genera por reflexión, y ésta se constituye en el núcleo de la evaluación de su hacedor, reflexión acerca de su propio trabajo y aprendizaje, así como reflexión del o de la docente. En el caso del diario del estudiante, es un instrumento que permite visualizar, mediante registros descriptivos, analíticos y críticos, uncontexto y los acontecimientos que en él se desarrollan respecto a su autor; se puede captar su sentir, impresiones, pensamientos, expectativas, ideas, valores, deseos, confusiones y dificultades, entre otros. En su escritura se pueden entrever confrontaciones desde su hacer, pensar y sentir.
¿Qué beneficios reporta el diario de campo?
De la investigación sobre diarios de estudiantes, en la queparticipó la autora, se concluyó que del diario se pueden extractar elementos o categorías referidas al profesor, referidas a los estudiantes y referidas al currículo. Rafael Porlán, experto en diario del profesor, plantea las dos primeras y una más referida a la comunicación didáctica. Adicionalmente, se pueden rastrear en él las concepciones de su autor respecto al papel docente, al alumno, a laasignatura o materia y al ambiente1.
1
Porlán R., Martín J. (1991). El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Díada Editoras. Sevilla, pp.15-20
2
Los diarios de los alumnos permiten detectar y contrastar la visión que tienen del profesor, de la clase en general, de su papel en ésta y su relación con los compañeros, de los esquemas de conocimientos que tienen,de sus obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos en sus procesos de aprendizaje y desarrollo, los intereses, necesidades y problemáticas que manifiestan, así como de sus conductas más significativas, por ello hay gran riqueza en estas evidencias como diagnóstico, que pueden contrastarse o realizarse además mediante cuestionario, entrevistas cortas y otras actividades que permitan desvelar...
Profesora Titular Escuela de Nutrición y Dietética de la Universidad de Antioquia Nutricionista Dietista, Mag. en Educación Investigadora Invitada Dpto. Teoría de la Educación y estudiante de Doctorado en Educación de la Universidad de Valencia-España
El presente artículo pretende abordar de manerasencilla y clara los aspectos más relevantes del diario de campo como herramienta útil en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de promover su uso en la formación de profesionales de las distintas áreas del conocimiento, por las comprobadas ventajas que reporta.
1
¿Qué es un diario de campo? El diario es un registro de elementos que ponen de manifiesto los aspectos del aprendizaje ydel crecimiento personal y profesional de cada estudiante a lo largo de un período de tiempo. Incluye la narración de los momentos vividos en relación con el objeto del conocimiento (curso) y las reflexiones que de ella se derivan. Puede incluir notas, dibujos, bocetos o esquemas y avances de trabajos, correcciones, versiones preliminares de proyectos relativos al curso, entre otros. Sirve debase al educador o educadora para probar nuevas estrategias de enseñanza y evaluación, adaptarse a ellas y dominarlas antes de probar nuevas. Del mismo modo que no hay dos personas iguales, no hay dos diarios iguales aunque las actividades educativas sean las mismas, las que articulen su aprendizaje también son distintas. El diario comprende no sólo la escritura del estudiante sino los comentarios ysugerencias escritas del docente, que aumenta y hace más profundo el conocimiento sobre el alumno al que se refiere, con cada anotación. El nombre es lo de menos; algunos hablan de cuaderno de trabajo, otros de registro diario, unos más, de bitácora de viaje o de reporte de procesos, pero todos apuntan a lo mismo: es un escrito, testigo biográfico fundamental, si su registro es sistemático ycoherente, cuya utilidad trasciende a su autor. El diario de campo genera y se genera por reflexión, y ésta se constituye en el núcleo de la evaluación de su hacedor, reflexión acerca de su propio trabajo y aprendizaje, así como reflexión del o de la docente. En el caso del diario del estudiante, es un instrumento que permite visualizar, mediante registros descriptivos, analíticos y críticos, uncontexto y los acontecimientos que en él se desarrollan respecto a su autor; se puede captar su sentir, impresiones, pensamientos, expectativas, ideas, valores, deseos, confusiones y dificultades, entre otros. En su escritura se pueden entrever confrontaciones desde su hacer, pensar y sentir.
¿Qué beneficios reporta el diario de campo?
De la investigación sobre diarios de estudiantes, en la queparticipó la autora, se concluyó que del diario se pueden extractar elementos o categorías referidas al profesor, referidas a los estudiantes y referidas al currículo. Rafael Porlán, experto en diario del profesor, plantea las dos primeras y una más referida a la comunicación didáctica. Adicionalmente, se pueden rastrear en él las concepciones de su autor respecto al papel docente, al alumno, a laasignatura o materia y al ambiente1.
1
Porlán R., Martín J. (1991). El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula. Díada Editoras. Sevilla, pp.15-20
2
Los diarios de los alumnos permiten detectar y contrastar la visión que tienen del profesor, de la clase en general, de su papel en ésta y su relación con los compañeros, de los esquemas de conocimientos que tienen,de sus obstáculos cognitivos, afectivos y metodológicos en sus procesos de aprendizaje y desarrollo, los intereses, necesidades y problemáticas que manifiestan, así como de sus conductas más significativas, por ello hay gran riqueza en estas evidencias como diagnóstico, que pueden contrastarse o realizarse además mediante cuestionario, entrevistas cortas y otras actividades que permitan desvelar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.