EL DISE O CURRICULAR NACIONAL

EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
(ebr)
El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones Educativas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. También es la elaboración de programas que definen claramente objetivos, estrategias y el fin de proceso

Funciones de losobjetivos

Señalan las metas o propósitos que se pretende que alcancen los estudiantes. Las metas de la acción educativa se enmarcan, por tanto, en los objetivos
• Deben servir para seleccionar, secuenciar y temporalizar los contenidos y para escoger las metodologías y los recursos didácticos que permitan conseguir mejor las metas propuestas.
• Constituyen el referente directo de la evaluación. El equipodocente, al concretar y contextualizar los criterios de evaluación en un modelo específico con instrumentos propios, debe tener como guía o referente los objetivos generales propuestos. Sin embargo, como los objetivos generales no son directamente evaluables deberán reelaborarse mediante indicadores o conductas observables.
• Marcan el perfil de persona que el centro pretende que alcancen susalumnos.
Características del currículo
- DIVERSIFICABLE. Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las características y demandas Socio económicas, geográficas, culturales y educativas de las, regiones, localidades e Instituciones Educativas donde se aplica. No obstante, cada Institución Educativa, por ser la instancia principal de la descentralización educativa, construye supropuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial. En este sentido, el currículo es:
- ABIERTO. Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.
- FLEXIBLE. Per mite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de lasparticularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.
Estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y necesidades de los estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interacción afectivay cognitiva entre los nuevos aprendizajes y los saberes previos.


OBJETIVOS
ANÁLISIS Y
CONTEXTUALIZACIÓN
CONTENIDOS BÁSICOS

CONSIDERACIONES
Comprender y producir mensajes
orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de
comunicación, así como compren - der y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera
¿Qué significaen nuestras aulas el -saber lingüístico» ante un objetivo cuya meta es comprender y producir mensajes orales y escritos?

¿Qué papel o relevancia debe tener el vocabulario, la ortografía, la morfosintaxis, la tipología textual, etcétera, para la consecución de las capacidades que se proponen?

¿Cuáles son las actividades que conviene realizar en el aula para que los estudiantes sean capaces deproducir mensajes orales y escritos como se proponen en este objetivo?
¿Qué metodología y recursos didácticos son pertinentes para realizar esta tarea?
Uso de diferentes formas textuales.

Trabajo sistemático con actividades de comprensión y expresión oral y escrita.

Reconocimiento de la intención, situación y con texto comunicativos.

Identificación y papel funcional de la reflexión sobre lalengua.

Diseño de un modelo de evaluación.
Valoración del uso correcto del código oral y escrito.

A partir de las características de nuestro centro deberemos trabajar sistemáticamente los contenidos de aprendizaje de manera progresiva y significativa utilizando todo tipo de textos (literarios y no literarios), tanto orales como escritos, conociendo sus características, las destrezas que requiere su...