El Docente Y Su Rol En La Gestión Académica Universitaria

El DOCENTE Y SU ROL EN LA GESTIÓN ACADÉMICA UNIVERSITARIA
(THE TEACHER LEADER AND ROLE IN ACADEMIC MANAGEMENT UNIVERSITY)

Autor: Lcdo. José Alejandro Salgado. José Alejandro Salgado. Oficial de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, actualmente en el grado de Primer Teniente. Licenciado en Bioanálisis, egresado de la Universidad de Oriente, Núcleo Sucre, Cumana. Es Profesor en la categoría deInstructor. Se desempeña como Coordinador de Administración del Área de Defensa Integral, adscrito a la División de Defensa Integral de la Nación en el Núcleo Sucre de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA). Participa en el postgrado (Maestría en Ciencia de la Educación Superior) en el marco del Convenio Binacional Educativo Cuba –Venezuela. Posee 10 años de experiencia en la labor Educativa en el Nivel Media Técnica Profesional y Universitaria, desempeñándose como Docente en la Teoría y Práctica de la Instrucción Pre-militar y de la Disciplina Defensa Integral de la Nación. Josesalgado88@hotmail.com. Resumen: Analizar el rol del docente líder y directivo, en estos tiempos de transformaciones y cambios sociales, implicatriangular la gestión educativa en tres ejes fundamentales, lo curricular, lo institucional y lo político-social. Lograr cambiar la gestión educativa a conlleva al cambio de los integrantes de la comunidad escolar, en su manera de pensar y de interactuar. Cuando se suscitan estos cambios los individuos desarrollan una capacidad perdurable para diseñar modelos educativos en mejora de la calidad de laorganización. El presente trabajo refleja una mirada teórica del rol que debe poseer el Docente Líder y Directivo para contribuir en los procesos educativos frente a una escuela que se encuentra en continuo cambio. Palabras claves: Rol directivo – Liderazgo – Gestión Educativa- Institución Educativa Abstract: Analyze the role of the teacher leader and manager, in these times of transformation and socialchange, involves triangular educational management in three key areas, the curriculum, the institutional and political-social. Achieving educational change management involves the change of the members of the school community, in their way of thinking and interacting. When these changes arise individuals develop a lasting ability to design educational models in improving the quality of theorganization. This work reflects a theoretical view of the role that must have a Teacher Leader and Executive to assist in education compared to a school that is constantly changing. Key words: role managerial – leadership - Education Management - Educational Institution

Introducción Durante mucho tiempo se tuvo la idea que aprender significa posesionarnos de la

información, sin la consideraciónde que el aprendizaje ocurre siempre en el tiempo y en la vida real y no sólo escuchando la disertación de un profesor o leyendo un texto sin relación alguna entre el contenido y el futuro que se nos está creando. Pero aprender es aumentar la capacidad mediante la experiencia ganada siguiendo una determina disciplina. Este tipo de aprendizaje genera conocimiento que dura, aumento de capacidad parala acción eficiente en situaciones de la vida cotidiana, según, La clave está en ver el aprendizaje como inseparable del trabajo cotidiano. Estando inmersas las instituciones educativas en una sociedad en constante transformación, no es posible pensar que la escuela como organización puede mantenerse alejada de las modificaciones que permanentemente se van sucediendo (Senge, 2000). "Los sistemastradicionales de enseñanza fueron diseñados para un mundo constante y predecible. El mundo se está reinventando y con él la educación."(Valdes, L.1996) Todas las instituciones de educación superior se adapta a las formas organizativas de la sociedad, puesto que tradicionalmente en la modalidad educativa presencial la transferencia de conocimiento se hace desde un propietario, que es el profesor,...