El economista
Páginas: 19 (4571 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2011
HACIENDO CIENTÍFICOS E INGENIEROS PARA PROPÓSITOS
NACIONALES EN USA:
desde la guerra fría hasta la competitividad económica
Juan Lucena y Gary Lee, Downey Center for the Study of Science in Society Virginia Polytechnic
Institute and, State University
L a construcción de personas, científicos e ingenieros nos referimos aquí a las actividades relacionadas en la producción de conocimiento,producción de tecnologías y producción de identidades, que se lleva a cabo en las instituciones de educación científica y tecnológica; especial mente las identidades de los ingenieros quienes han emergido en el nuevo contexto de globalización como la redefinición del conflicto, hasta hace poco entendido en términos económicos.
Bajo esa redefinición se transforma el concepto de nación/estado,en el cual los intereses individuales actúan como defensa económica de la nación, convirtiéndola en lo que Juan y Gary llaman “Competitividad económica”.
La educación del ingeniero tiene particular importancia en el desarrollo de estos eventos ya que los ingenieros figuran como participantes claves en prácticamente cada nueva imagen de globalización. Solamente hay que imaginarse cualquiera delos utopías tecnológicas de futuristas actuales, algunos de los cuales gozan de gran influencia en las visiones políticas y económicas del presente, para darse cuenta de la importancia, muchas veces implícita, que tiene la formación del ingeniero. Es debido a esta importancia, presente y futura, del ingeniero por lo que consideramos importante contribuir aquí, desde la perspectiva de losestudios sociales de la ciencia y tecnología, a diagnosticar una pequeña parte del presente y participar críticamente en su surgimiento.
En este trabajo trazamos históricamente el desarrollo de la educación superior en ciencias e ingeniería en los Estados Unidos de Norteamérica desde los años 50 hasta el presente, situando la educación científica y tecnológica como problematica histórica nacional.Esta educación ha servido como vehículo para llevar a cabo las diferentes agendas nacionalistas estadounidenses que han surgido desde comienzos de la Guerra Fría
De especial importancia para nosotros es la década de los 80 cuando la Guerra Fría entro en su última década y la competitividad económica emergió como la nueva guía de la política nacional e internacional. Fue en este contexto que laeducación en ingeniería surgió un primer plano como el lugar donde se prepara la mano de obra flexible y tecnológicamente especializada necesaria para colocar los EE.UU. en primer lugar en el mercado global Tecnológico.
en la década de los 60, la NSF sirvió como vehículo para desarrollar la gestión educativa científica que res pondía a la amenaza del comunismo soviético. En la década de los 80 yhasta el presente, la NSF está jugado un papel fundamental en el desarrollo de la gestión educativa en ciencia e ingeniería para llevar a cabo la agenda política
La educación científica y tecnológica durante la Guerra Fría
En los años previos al lanzamiento del satélite Sputnik (Octubre 5,1957), la educación en ingeniería estaba a la par con otras formas de educación científica ytecnológica como componentes integrales de la lucha contra el comunismo. Estos tipos de educación eran considerados como partes fundamentales de la defensa nacional estadounidense
Eisenhower dijo:
Nuestras instituciones educativas son puntos
estratégicos de nuestra defensa nacional. Estas
instituciones son mas importantes que nuestra
artillería, mas necesarias que nuestros radares
y mas poderosasque la energía del átomo.
(Eisenhower 1957).
Al mismo tiempo, un informe especial del Congreso norteamericano situaba a la educación dentro del campo de batalla: La guerra que el comunismo internacional esta librando contra nosotros ha sido llamada la "guerra de las aulas". Es una guerra que actualmente no está siendo peleada con armas espectaculares como los misiles teledirigidos, sino...
NACIONALES EN USA:
desde la guerra fría hasta la competitividad económica
Juan Lucena y Gary Lee, Downey Center for the Study of Science in Society Virginia Polytechnic
Institute and, State University
L a construcción de personas, científicos e ingenieros nos referimos aquí a las actividades relacionadas en la producción de conocimiento,producción de tecnologías y producción de identidades, que se lleva a cabo en las instituciones de educación científica y tecnológica; especial mente las identidades de los ingenieros quienes han emergido en el nuevo contexto de globalización como la redefinición del conflicto, hasta hace poco entendido en términos económicos.
Bajo esa redefinición se transforma el concepto de nación/estado,en el cual los intereses individuales actúan como defensa económica de la nación, convirtiéndola en lo que Juan y Gary llaman “Competitividad económica”.
La educación del ingeniero tiene particular importancia en el desarrollo de estos eventos ya que los ingenieros figuran como participantes claves en prácticamente cada nueva imagen de globalización. Solamente hay que imaginarse cualquiera delos utopías tecnológicas de futuristas actuales, algunos de los cuales gozan de gran influencia en las visiones políticas y económicas del presente, para darse cuenta de la importancia, muchas veces implícita, que tiene la formación del ingeniero. Es debido a esta importancia, presente y futura, del ingeniero por lo que consideramos importante contribuir aquí, desde la perspectiva de losestudios sociales de la ciencia y tecnología, a diagnosticar una pequeña parte del presente y participar críticamente en su surgimiento.
En este trabajo trazamos históricamente el desarrollo de la educación superior en ciencias e ingeniería en los Estados Unidos de Norteamérica desde los años 50 hasta el presente, situando la educación científica y tecnológica como problematica histórica nacional.Esta educación ha servido como vehículo para llevar a cabo las diferentes agendas nacionalistas estadounidenses que han surgido desde comienzos de la Guerra Fría
De especial importancia para nosotros es la década de los 80 cuando la Guerra Fría entro en su última década y la competitividad económica emergió como la nueva guía de la política nacional e internacional. Fue en este contexto que laeducación en ingeniería surgió un primer plano como el lugar donde se prepara la mano de obra flexible y tecnológicamente especializada necesaria para colocar los EE.UU. en primer lugar en el mercado global Tecnológico.
en la década de los 60, la NSF sirvió como vehículo para desarrollar la gestión educativa científica que res pondía a la amenaza del comunismo soviético. En la década de los 80 yhasta el presente, la NSF está jugado un papel fundamental en el desarrollo de la gestión educativa en ciencia e ingeniería para llevar a cabo la agenda política
La educación científica y tecnológica durante la Guerra Fría
En los años previos al lanzamiento del satélite Sputnik (Octubre 5,1957), la educación en ingeniería estaba a la par con otras formas de educación científica ytecnológica como componentes integrales de la lucha contra el comunismo. Estos tipos de educación eran considerados como partes fundamentales de la defensa nacional estadounidense
Eisenhower dijo:
Nuestras instituciones educativas son puntos
estratégicos de nuestra defensa nacional. Estas
instituciones son mas importantes que nuestra
artillería, mas necesarias que nuestros radares
y mas poderosasque la energía del átomo.
(Eisenhower 1957).
Al mismo tiempo, un informe especial del Congreso norteamericano situaba a la educación dentro del campo de batalla: La guerra que el comunismo internacional esta librando contra nosotros ha sido llamada la "guerra de las aulas". Es una guerra que actualmente no está siendo peleada con armas espectaculares como los misiles teledirigidos, sino...
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