El Educador Bolivariano

EL EDUCADOR BOLIVARIANO
El perfil debe ser de un modelo de liderazgo, lleno de valores, de identidad venezolana, con una visión latinoamericana caribeña e identificado con el bienestar social colectivo, a demás debe ser promotor o promotora de la formación de ciudadanos generando la reflexión, la cooperación y la participación, protagónico que sea capaz: guiar, tener formación, atender,organizar, asesorar, dirigir, participar, promover, coordinar, velar, proporcionar, fomentar, asumir. Por otra parte la universidad bolivariana tiene fines fundamentales integrar a todos los que participan de su proceso educativo como personas dignas, como profesionales y como ciudadanos con sentido de país capaces de contribuir un desarrollo integral en lo social, político, económico y cultural.
Cabedestacar que se debe construir una sociedad llena de valores , justicia, libertad, solidaridad y reconocer las diferentes cultura de la sociedad, teniendo en cuenta los diferentes fundamentos como: La responsabilidad, respondiendo a la obligación de las necesidades, igualdad social, como elemento primordial para comprender las realidad de la calidad de innovación, principio para la formación delprograma de educadores, formación integral, el reconocimiento humanístico, éticos y políticos.

Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) Venezuela
La Misión Sucre promueve un nuevo tipo de educación superior con sentido de arraigo y pertinencia social, mediante la formación de profesionales comprometidos con el mejoramiento de la sociedad. Se trata de profesionales que a partir de susconocimientos, aptitudes y valores sean capaces de contribuir concientemente al desarrollo endógeno y sustentable de las diferentes regiones del país y en consecuencia, al desarrollo económico, social y cultural que promueve la Revolución Bolivariana en el contesto de la construcción del Socialismo del siglo XXI. Ello surge que los (las) docentes implicados (as) como actores (as) de la Misión Sucresean igualmente profesionales comprometidos (as), con la preparación requerida para desarrollar eficientemente el proceso formativo. De ahí la importancia del nivel de capacitación y actualización que posean los docentes, centro de atención en el presente trabajo.
Los resultados de una evaluación cualitativa derivadas de un instrumento diagnostico aplicado aun grupo de profesores (as) delPrograma Nacional de Formación de Educadores (PNFE) en la Aldea Universitaria Modesto Silva, evidencio que esos (as) docentes no se habían actualizado en los últimos cuatro años de su ejercicio profesional. La capacitación y actualización no se logran a partir de una receta lineal y única.
Una metodología orientada a la dirección del proceso docente educativo que contribuya a garantizar el cumplimientode las exigencias y necesidades en la formación de profesionales a partir de los objetivos establecidos en los planes y programas de estudio, propicia la elevación de la calidad del proceso pedagógico en La educación superior. Ello puede sustentarse en el trabajo científico metodológico, tanto el que puede realizar el (la) docente como al que pueda desarrollar un consejo científico. De ahí que,partiendo del presupuesto de que la capacitación y actualización no se logra mediante una receta lineal y única, se hagan algunas consideraciones teóricas metodologicas en torno a los requerimientos y condiciones para el desarrollo de ese proceso.
"Al mundo nuevo corresponde la Universidad nueva. A nuevas ciencias que todo lo invade, reforman y minan, nuevas cátedras. Es criminal el divorcio entrela educación que se recibe en una época y la época (…). En tiempos teológicos, la Universidad teológica. En tiempos científicos, universidad científica. Pues que es ver una cosa, y no saber que es". José Marti (Dr. Wilfredo J. Pozas Prieto, Maestría en Educación Docencia Universitaria 2007). A las que se le agregaría en tiempos de revolución, Universidad revolucionaria.
Es difícil aceptar la...