El educador como mediador

EL EDUCADOR COMO MEDIADOR


1. REFLEXIÓN PRELIMINAR.

La psicología humanista desde los años sesenta hace un aporte importantísimo al reconocer en cada ser humano una potencialidad intrínseca hacia su autorrealización.

En los procesos de enseñanza aprendizaje, tradicionalmente, se habla de instructores e instruídos; el instructor es alguien que por diferentes razones, tiene unconocimiento que debe ser “inoculado” al aprendiz, por eso debe buscar la forma de que su transmisión sea lo más “escéptica” de modo que no se de ninguna contaminación con factores “externos” a aquellos conocimientos que se debe “transmitir”.

Ventajosamente esta concepción tradicional, basada en la desigualdad entre los que “lo saben todo” y los “ignorantes” está cada vez quedando como una reliquia de lahistoria.

Sin embargo, dado que este modelo ha sido, en gran parte, impuesto por muchos años en los espacios de instrucción “formales”, las personas que trabajamos como educadores, solemos replicarlo sin mayor análisis, además porque nos resulta más familiar y por tanto más fácil de repetir.

Para hablar de un nuevo modelo de proceso de enseñanza aprendizaje, es necesario partir de nuevosparámetros en nuestra mirada a los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el reconocimiento del otro como persona y por tanto como actor de su propio crecimiento interior, de su particularidad determinada por su contexto social e histórico y por su integralidad como ser humano.

El nuevo paradigma, nos plantea un nuevo reto a los educadores, no ser más meros instructores, dadores de charlaso de conferencias magistrales que nadie entiende o que son tan aburridas que al final los interlocutores sienten que han perdido el tiempo, sino el de pensarnos como MEDIADORES o facilitadores de los procesos de aprendizaje nuestro junto con los otros actores del ínter aprendizaje.


2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL NUEVO PARADIGMA.

Si creemos que cada ser humano, trae desde su concepción yaun cúmulo de información (por ejemplo la genética) y que en su proceso de desarrollo y socialización va generando en la interacción con su medio circundante una gran cantidad de aprendizajes que le han permitido crecer y desenvolverse de la forma más adecuada en su medio, debemos re- conocer que todos traemos con nosotros una serie de saberes, de pensares y actuares que se enriquecen y actualizanpermanentemente.

Por ello un principio fundamental es el RE-CONOCIMIENTO del otro primero como persona y por tanto con particularidades que lo hacen único, pero también de que ese otro único posee información, experiencia o al menos imaginación respecto a muchísimos aspectos de la vida, por lo tanto seguramente tendrá algo vivenciado o algo que decir o que contar respecto a los temas quequeremos tratar en ínter aprendizaje.

Otro aspecto fundamental es el RE-CONOCIMIENTO de que también el educador se encuentra en permanente proceso de aprendizaje, y que su forma de aprender seguramente no será igual que la de la persona con la que interlocuta, peor aún si se trata de un grupo. Por tanto el rol del educador debe ser el de un catalizador de los aprendizajes de los otros, por eso másque un sabedor de información, debe ser cada vez más un facilitador de experiencias, de ejercicios, de situaciones en las que el otro pueda integrar nuevos conocimientos, actitudes y/o prácticas respecto a situaciones o temas determinados.

La tecnología del silo XXI apunta cada vez más a lo interactivo, porque es este el tipo de comunicación con el que los seres humanos podemos ir descubriendoya no solo como meros espectadores la realidad y la fantasía, sino que nos permite involucrarnos y sentirnos parte, es decir, tener una voz. Entonces por qué hacer de un proceso educativo una experiencia aburrida y cansada, y no una aventura de descubrimiento personal y un especio de socialización y encuentro con otros seres humanos y no con máquinas. (lo que nos da una ventaja impresionante...