El enfoque didáctico de las matemáticas consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar

Equipo.
De acuerdo al plan y programa de estudio de Matemáticas 2011, el enfoque didáctico _ consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos ylos inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Enfrentando con éxito los problemas de la vida cotidiana._
Porlo observado en algunos de los cuadernos de jóvenes de secundaria, podemos notar que en algunas ocasiones los profesores proponían actividades en la cuales los alumnos son limitados a la resolución deejercicios, que implican la mecanización y la memorización de algoritmos, por lo tanto, estas tareas no están relacionadas con las finalidades del enfoque didáctico de la materia. Sin embargo tambiénencontramos cuadernos en dónde las tareas estaban de alguna manera vinculadas al enfoque, puesto que las actividades implican el aprendizaje de algoritmos y además proponen problemas en los que puedenser aplicados dichos conocimientos.

En cuanto a las formas de enseñanza, encontramos mostración y exposición, pues en el trabajo de algunos maestros que se refleja en los cuadernos analizados,podemos notar que las actividades proporcionadas son dirigidas de manera ascendente, a lo que nos referimos es a que el profesor fue introduciendo los temas desde ejercicios de muy fácil resoluciónhasta llegar a un nivel más profundo y de mayor complejidad, sin embargo, los conocimientos nunca son utilizados para la resolución de problemas, ni para el desarrollo de habilidades y en ocasiones selimita incluso a dictados.

Aprenden a resolver ejercicios sistematizados, pero cuando se presentan problemas de aplicación los alumnos no identifican la relación que tienen los procedimientos con suconocimiento para darles solución.

La revisión de las actividades en el cuaderno consiste en verificar que el resultado sea el correcto, no hay interés en revisar el procedimiento, los errores ni...