El entorno natural: Contexto de valores
Otília Defis- Montserrat Jubete

Desarrollo e interacción en los entornos físico y social

El conocimiento y la apropiación del medio y la integración individual y comunitaria ene l mismos se han convertido, afectivas y morales de los individuos. La intervención educativa tiene que incidir, en el proceso de integración de los niños en sus medios físico, social y cultural desde esta perspectiva.

El medio no es solamente para ser contemplado, sino también para ser transformado en función de unos valores propios colectivos. La educación a través de la vida tiene posibilidades muy afectivas.

Los conceptos de respeto porel entorno y las propuestas de adecuación o transformación del mismo deben contemplarse, de forma explícita, desde la etapa de Educación Infantil y a partir de proyectos tanto de educación como no formal.

Una función pedagógica y social de escuela que nos permita aprovechar toda clase de propuestas del entorno, aptas para propiciar aspectos que estimulen la valoración del mismo. A partir de las primeras edades, se educara la sensibilidad para la protección de la naturaleza y de las especies.

La escuela y la familia son los encargados de la socialización de los más pequeños. Esa socialización, debería ponerles en contacto con ciertas normas y valoresimprescindibles para la vida en sociedad, la sensibilización ecológica, el afecto por la naturaleza, el respeto por el patrimonio colectivo son valores que deben ser difundidos y apoyados, y la escuela infantil puede ser un agente clave, puesto que constituye un espacio de vida, de relación y de socialización muy influyente.

La educación incluye el traspaso de los valores de la sociedad de casa época, no obstante, los valores no pueden ser enseñados. Cada cual debe construir su propia escala de valores, y la función de los educadores es colaborar en el proceso sin ningún afán moralizador ni reformista, y para ello ofrecer un modelo de actuación claro, [continua]

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