El espacio europeo de educación superior

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EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Juan Antonio Valor Yébenes
JUAN ANTONIO VALOR YÉBENES. Filósofo español. Estudió la licenciatura en la Universidad Complutense de Madrid, y el doctorado en la Universidad de Trier, Alemania. Fue becario del Ministerio de Educación y Ciencia de España, y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de su país. Ha impartido cursos en lasuniversidades de Sevilla, Salamanca, la Europea de Madrid y, actualmente, es profesor-investigador de la Facultad de Filosofía en la Universidad Complutense, donde tiene a su cargo la cátedra de Filosofía de la Naturaleza y es Vicedecano de Estudios, de Relaciones Internacionales y de Convergencia Europea. Sus principales temas de investigación son: filosofía de la ciencia, pragmatismo y postmodernidad. Hapublicado numerosos artículos en revistas especializadas como Thémata, Theoria, Llull, Logos y Revista de Filosofía. Algunos títulos de sus artículos son: “Utilidad y objetividad en la investigación científica”; “Objetivismo absoluto: una crítica empirista a la filosofía trascendental”; “Empirismo y objetividad”; “El empirismo y su método”; “La definición del electrón en la mecánica cuántica”;“Axiomatización conjuntista de las teorías de la ciencia experimental”; y “Hume, Popper: el conocimiento de las determinaciones del objeto”. Entre sus libros más recientes se cuentan: Introducción a la metodología científica; Las leyes a priori en la ciencia experimental; y Metodología científica. Nota: El autor escribió este artículo especialmente para los alumnos del ITAM. 1

EL ESPACIO EUROPEO DEEDUCACIÓN SUPERIOR

La construcción del EEES

C

on la Declaración de la Sorbona de 1998 se inicia en Europa un proceso para promover la convergencia de los sistemas nacionales de educación y desarrollar, antes de 2010, lo que se denomina Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). A esta declaración le han seguido la Declaración de Bolonia de 1999, la Declaración de Praga de 2001, laDeclaración de Berlín de 2003, el Comunicado de Bergen de 2005, el Comunicado de Londres de 2007, y se producirá una nueva reunión de los Ministros responsables de la Educación Superior implicados los días 28 y 29 de abril de 2009 en Lovaina/ Lovaina la Nueva. Según la Declaración de la Sorbona al hablar de la unidad de Europa no deberíamos referirnos sólo al euro, a los bancos y a la economía, sino a unasdimensiones culturales e intelectuales generadas, desarrolladas y transmitidas en las universidades. La Declaración propone acabar con las fronteras también es estos ámbitos mediante un espacio de enseñanza y aprendizaje que favorezca la movilidad y la colaboración más estrecha entre las universidades, respetando en todo momento la diversidad. Para ello sugiere un sistema común basado en dosciclos y un sistema de transferencia de créditos denominado ECTS (European Credit Transfer System). Por otro lado, insiste en que los objetivos deben ser los de la movilidad de estudiantes y profesores, la formación continua, los estudios multidisciplinares, el perfeccionamiento de idiomas y la utilización de las nuevas tecnologías de la información. La Declaración de la Sorbona fue el resultado de lareunión que mantuvieron en París los ministros responsables de la educación superior de Francia, Alemania, Italia y Reino Unido. La Declara2

ción finalizaba con un llamamiento a otros estados miembros de la Unión Europea, así como a otros países europeos, para que se unieran a esta iniciativa. Y el llamamiento tuvo éxito, porque a la siguiente reunión de responsables europeos de educaciónsuperior, que tuvo lugar el 19 de junio de 1999 en Bolonia, acudieron responsables de 29 países. La Declaración de Bolonia se considera el acta fundacional de lo que se ha denominado el Proceso de Bolonia. Expone, en primer lugar, la necesidad de crear una Europa más influyente en sus dimensiones intelectuales, culturales, sociales, científicas y tecnológicas, mejorando la competitividad del sistema...
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