El estudiante adolescente que vive y aprende en un contexto de cambio Fernando Hernández y Juana María Sancho

El estudiante adolescente que vive y aprende en un contexto de cambio Fernando Hernández y Juana María Sancho

1. La visión del adolescente desde la psicología


La psicología nos proporciona un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y característica de la adolescencia. Carretero (1987), señala que con las aportaciones de la psicología se tiene información sobre el individuo endesarrollo, pero muy poca sobre lo que acontece en su dimensión como estudiante.

Las aportaciones más importantes directas en la educación escolar, con una concepción vinculada al desarrollo y no de la consideración del individuo como estudiante están:
Las aportaciones de Piaget y la escuela de Ginebra basadas en la epistemología genética, Las sugerencias que podemos encontrar en Wallon sobre lasrelaciones que en el individuo se establecen entre el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y la socialización. Las investigaciones y escritos de Vygotsky sobre la «zona de desarrollo próximo»,

2. El adolescente: persona en proceso de cambio.
La adolescencia se ha configurado en general como un período de la vida de los individuos afectado por cambios, sobre todo fisiológicos, de losque derivan los cambios cognitivos, afectivos y de socialización.
2.1 El impacto de las transformaciones físicas y la cultura del cuerpo
El primer indicador de cambio en la adolescencia es de tipo fisiológico. Las transformaciones físicas producen cambios hormonales y un desarrollo sexual que repercute en la esfera psíquica de los individuos.

Hechos de carácter sociológico-cultural quedestacan el papel del desarrollo físico (Siegel, 1982):

• El aumento de la toma de conciencia y del interés por los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
• Se encuentran más interesados por su apariencia física que por cualquier otro aspecto de sí mismos.
• Las chicas muestran mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
• Existe una clara relación entre, el atractivo físico yla aceptación social, y viceversa.
3. Las visiones sobre la adolescencia: Formas de acercamiento a la explicación del cambio.
Una que constituye la posición o explicación psicológica y que aborda la adolescencia como época de desajuste y reequilibrio y otra, la sociológica, que la conceptualiza como una fase de adaptación a una serie de pautas y valores sociales propios de la vida adulta. Desdeestas dos posiciones vienen los siguientes aspectos:
1. Los adolescentes están afectados por el desequilibrio y la tensión de sus propios cambios. Coleman (1985), citando a Freud, sostiene que «el equilibrio psíquico alcanzado al final de la infancia, ocasionando con ello una conmoción interna y dando lugar a una vulnerabilidad de la personalidad».
2. La adolescencia es la etapa de creación deuna identidad personal, lo que no se consigue sin confrontación con el exterior y sin desequilibrios. Erikson (1980) define el proceso de identidad como una serie de características que hacen referencia a: a) la conciencia de la propia identidad; b) el empeño inconsciente por constituir una forma de ser personal; c) el deseo de encontrar una síntesis de equilibrio entre la esfera del yo y lasactuaciones que de ella se derivan, y d) la búsqueda de la propia definición mediante una vinculación social que se apoya en el desarrollo de un sentimiento de solidaridad con las ideas de un grupo por el que se siente representado.
3. Los adolescentes sólo están pendientes de sí mismos, creen que lo que les pasa a ellos es lo único importante. Esta fase está basada en el egocentrismo. Para la escuelade Ginebra, el egocentrismo es sobre todo intelectual y se define como «una cierta incapacidad para ponerse en el punto de vista del interlocutor» (Carretero, 1985).
4. El desarrollo cognitivo en la adolescencia: La etapa del pensamiento formal como explicación de la evolución intelectual de los estudiantes.

4. Las características más relevantes sobre el desarrollo cognitivo del adolescente...