EL FIN DE LA EDUCACI N PREESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA TICA
Páginas: 3 (743 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2015
EL FIN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA ÉTICA, EPISTEMOLÓGICA Y FILOSÓFICA
Introducción
La siguiente investigación tiene como finalidad aclarar y ampliar aspectos relacionados conla necesidad que tiene el niño de recibir una buena educación preescolar determinando como influye está en su desarrollo. A pesar de que pasamos gran parte de nuestra vida recibiendo una educación,no podemos considerar que tengamos un desarrollo integral óptimo. Muchas personas reconocen que la escuela favorece al desarrollo del niño y espera ver resultados en su aprendizaje.
Entre losprimeros años pero principalmente entre los tres y seis años, los niños experimentan una etapa de desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones, para pensar acerca de lo que hacen, predecir elresultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento el cual les permitirá integrarsefácilmente a niveles superiores de su vida social, y a un sistema educativo más avanzado.
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico pues no pretenden ser unarepresentación ideal de todo el proceso educativo, determinado como debe de ser el tipo de persona a formar, el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica,la concepción epistemológica y el tipo de estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque solo se focalizan en ciertos aspectos conceptuales y metodológicosde la educación y de la gestión del talento humano.
Las competencias se vienen abordando en la educación y en el mundo organizacional desde diferentes enfoques, como el conductismo, funcionalismo, elconstructivismo y el sistémico.
Desarrollo
La educación preescolar como el primer nivel de la educación formal, se construyen a partir de una concepción sobre los niño o niñas como sujetos...
Introducción
La siguiente investigación tiene como finalidad aclarar y ampliar aspectos relacionados conla necesidad que tiene el niño de recibir una buena educación preescolar determinando como influye está en su desarrollo. A pesar de que pasamos gran parte de nuestra vida recibiendo una educación,no podemos considerar que tengamos un desarrollo integral óptimo. Muchas personas reconocen que la escuela favorece al desarrollo del niño y espera ver resultados en su aprendizaje.
Entre losprimeros años pero principalmente entre los tres y seis años, los niños experimentan una etapa de desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones, para pensar acerca de lo que hacen, predecir elresultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento el cual les permitirá integrarsefácilmente a niveles superiores de su vida social, y a un sistema educativo más avanzado.
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico pues no pretenden ser unarepresentación ideal de todo el proceso educativo, determinado como debe de ser el tipo de persona a formar, el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica,la concepción epistemológica y el tipo de estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque solo se focalizan en ciertos aspectos conceptuales y metodológicosde la educación y de la gestión del talento humano.
Las competencias se vienen abordando en la educación y en el mundo organizacional desde diferentes enfoques, como el conductismo, funcionalismo, elconstructivismo y el sistémico.
Desarrollo
La educación preescolar como el primer nivel de la educación formal, se construyen a partir de una concepción sobre los niño o niñas como sujetos...
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