El FomEnto a La Lectura En Los Niños
Páginas: 11 (2631 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2012
EL FOMENTO A LA LECTURA EN LOS NIÑOS
La lectura es una de las prácticas culturales determinadas por las necesidades propias de su contexto y durante la historia se ha ido cambiando la conceptualización de la lectura, su propósito, su enseñanza que en la actualidad se concibe a la lectura como (Solé, 1998)“el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito”
La lectura esimportante para el desarrollo no solo de los niños, si no de la sociedad ya que si lo vemos a futuro, ellos serán los individuos que se desenvolverán en el campo laboral y si estos no tienen una amplia visión de lo que es la lectura, porque en muchos casos se piensa que la lectura es solo la sonorización de signos en el caso de la lectura en voz alta o de la decodificación de los signos escritos en elcaso de lectura en silencio , estos no aplican un proceso de lectura que vaya más allá que nos permita desarrollar habilidades para ser capaz de formular hipótesis, realizar inferencias, se plante interrogantes, elabore y re elabore respuestas. Que en conjunto se convierten en operaciones intelectuales
Pero ahora la interrogante es: ¿Cómo podemos hacer que los niños desarrollen estasoperaciones?
El esfuerzo cognitivo que estos hacen de definir palabras, clasificar conceptos conocidos, formar analogías y repetir oraciones parecidas al lenguaje escrito. Tales medidas se asocian con el uso hábil del lenguaje descontextualizado (Mason, 1992). Lo que nos indica que entre mayor sea el acercamiento a la lectura, pero de una manera muy precisa en la que las exigencias de esta no solo sequeden como la decodificación escrita, si no que los adultos que lo rodean le presenten una lectura que posea un nivel de complejidad que lo desafíe a construir significados, ya que estudios revelan que el desarrollo de las operaciones intelectuales dependen del adulto que lo haya dirigido durante la lectura
(Donaldson, 1978); plantea que algunas de las dificultades enfrentadas por los niñosdurante la lectura en clase dependen de la presentación del libro y las experiencias que traen consigo de la casa y que finalmente repercute en el aprendizaje
Un factor también muy importante es la educación de los padres, ya que si los padres presentan una escolaridad muy básica o nula es más difícil que se le acerque a la lectura al niño. Los estudios revelan que aquellos niños y niñas que en sushogares cuentan con la presencia de diversos textos y familias con mayores niveles de escolaridad, que utilizan el lenguaje escrito de manera cotidiana, y con distintos propósitos, tienen mayores posibilidades de lograr mejores aprendizajes. Por el contrario, aquellos niños de sectores desfavorecidos, cuyas familias no poseen libros y otros materiales letrados, y por lo tanto, no poseen modelosfamiliares para su utilización, se encuentran en franca desventaja respecto a sus competencias lingüísticas.
La lectura es en el niño una gran herramienta para su desenvolvimiento intelectual, porque la lectura lo que hace es reforzar su capacidad de observación en la medida que enriquecen las distinciones que les permiten “ver”, nombrar y comprender el mundo de manera cada vez más rica ycompleja. De este modo, los niños desarrollan conocimientos precisos sobre todo, lo cual impacta positivamente en el enriquecimiento de su desarrollo lingüístico y de manera relevante en su comprensión lectora.
El hecho de que la lectura sea la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje hay que tomarlo en serio, dado que las palabras y estructuras lingüísticas que los niños interiorizan nosólo son la base de su competencia lingüística, sino que constituyen la fuente de la cual fluye y fluirá su futura capacidad de expresión y comprensión del mundo, cabe destacar que las ocasiones de comunicar sus aprendizajes sobre el mundo provocan mucho placer en los niños, constituyendo un excelente vínculo con la familia, dado que, al revelar sus avances cotidianamente, provocan en los padres...
La lectura es una de las prácticas culturales determinadas por las necesidades propias de su contexto y durante la historia se ha ido cambiando la conceptualización de la lectura, su propósito, su enseñanza que en la actualidad se concibe a la lectura como (Solé, 1998)“el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito”
La lectura esimportante para el desarrollo no solo de los niños, si no de la sociedad ya que si lo vemos a futuro, ellos serán los individuos que se desenvolverán en el campo laboral y si estos no tienen una amplia visión de lo que es la lectura, porque en muchos casos se piensa que la lectura es solo la sonorización de signos en el caso de la lectura en voz alta o de la decodificación de los signos escritos en elcaso de lectura en silencio , estos no aplican un proceso de lectura que vaya más allá que nos permita desarrollar habilidades para ser capaz de formular hipótesis, realizar inferencias, se plante interrogantes, elabore y re elabore respuestas. Que en conjunto se convierten en operaciones intelectuales
Pero ahora la interrogante es: ¿Cómo podemos hacer que los niños desarrollen estasoperaciones?
El esfuerzo cognitivo que estos hacen de definir palabras, clasificar conceptos conocidos, formar analogías y repetir oraciones parecidas al lenguaje escrito. Tales medidas se asocian con el uso hábil del lenguaje descontextualizado (Mason, 1992). Lo que nos indica que entre mayor sea el acercamiento a la lectura, pero de una manera muy precisa en la que las exigencias de esta no solo sequeden como la decodificación escrita, si no que los adultos que lo rodean le presenten una lectura que posea un nivel de complejidad que lo desafíe a construir significados, ya que estudios revelan que el desarrollo de las operaciones intelectuales dependen del adulto que lo haya dirigido durante la lectura
(Donaldson, 1978); plantea que algunas de las dificultades enfrentadas por los niñosdurante la lectura en clase dependen de la presentación del libro y las experiencias que traen consigo de la casa y que finalmente repercute en el aprendizaje
Un factor también muy importante es la educación de los padres, ya que si los padres presentan una escolaridad muy básica o nula es más difícil que se le acerque a la lectura al niño. Los estudios revelan que aquellos niños y niñas que en sushogares cuentan con la presencia de diversos textos y familias con mayores niveles de escolaridad, que utilizan el lenguaje escrito de manera cotidiana, y con distintos propósitos, tienen mayores posibilidades de lograr mejores aprendizajes. Por el contrario, aquellos niños de sectores desfavorecidos, cuyas familias no poseen libros y otros materiales letrados, y por lo tanto, no poseen modelosfamiliares para su utilización, se encuentran en franca desventaja respecto a sus competencias lingüísticas.
La lectura es en el niño una gran herramienta para su desenvolvimiento intelectual, porque la lectura lo que hace es reforzar su capacidad de observación en la medida que enriquecen las distinciones que les permiten “ver”, nombrar y comprender el mundo de manera cada vez más rica ycompleja. De este modo, los niños desarrollan conocimientos precisos sobre todo, lo cual impacta positivamente en el enriquecimiento de su desarrollo lingüístico y de manera relevante en su comprensión lectora.
El hecho de que la lectura sea la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje hay que tomarlo en serio, dado que las palabras y estructuras lingüísticas que los niños interiorizan nosólo son la base de su competencia lingüística, sino que constituyen la fuente de la cual fluye y fluirá su futura capacidad de expresión y comprensión del mundo, cabe destacar que las ocasiones de comunicar sus aprendizajes sobre el mundo provocan mucho placer en los niños, constituyendo un excelente vínculo con la familia, dado que, al revelar sus avances cotidianamente, provocan en los padres...
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