El Hombre

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACACIÓN FÍSICA DEPOFRTE Y RECREACIÓN
CATEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

HABILIDADES LÚDICAS PARA EL PROCESO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIÑOS Y NIÑA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

autorHector: Mendez

Enero, 2013OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General.
Crear estrategias lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas.
Objetivos Específicos.
1. Diagnosticar la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación primaria.
2. Diseñar estrategias lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación primaria.
3. Aplicarestrategias lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación primaria.
4. Evaluar estrategias lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de educación primaria.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La educación física tiene como prioridad, hacerse cargo de la corporeidad, se muestra de manera oficial en la programaciónCurricular en la Escuela Primaria. En las escuelas los docentes de educación física, deporte y recreación, tienen que enfrentar a diario una realidad, niños obesos, desnutridos y con una diversidad cultural característico de la población venezolana; todo esto conlleva a un pobre desarrollo motor. Este se convierte en uno de los desafíos que debe ser una oportunidad para aprender aconvivir, pero también la posibilidad de asumir la educación en general y la educación física en particular como un aspecto importante a considerar para una educación de calidad.
Respecto a lo anterior se tiene que la intervención del docente de Educación física, se orienta en función de la calidad de las mediaciones que se realice sobre el desarrollo corporal. Lacompetencia motriz tiene vinculación directa con la formación integral de niñas y niños en la Educación Primaria, esta debe ser considerada dentro de todo proyecto pedagógico, ella se convierte en parte fundamental de toda formación humana, que son aplicadas en la praxis pedagógica del educador físico.
Por otra parte, desde la promulgación de Ley Orgánica de Educación de 1980 en sus disposicionesfundamentales se denota la obligatoriedad de la Educación Física y Deporte, igualmente la Ley Orgánica de Educación promulgada en el 2009, establece la prioridad de la práctica de la Educación Física, Deporte y Recreación en todos los niveles y subsistemas de Educación estrechamente relacionado con la promoción de la salud integral de los niños, jóvenes y adultos.
En este mismo orden de ideas,dentro de la práctica docente, el papel que juegan las estrategias motrices gruesas son de gran valor, principalmente en el nivel de Educación Primaria, que atiende el desarrollo del niño y la niña en sus primeras edades, tomando como referencia que el movimiento es fundamental para este desarrollo, con respecto a esto, Franc, (2005) tiene una importante opinión, “la motricidad Educativa tiene comopropósito ir del movimiento impulsivo al movimiento integrador y socializador” (p. 35), este se enmarca en un aprendizaje vivenciado, a través del cual el niño y la niña va a manifestar todo aquello que nunca ha expresado y con ello significando la acción, esta actividad involucra al docente como un colaborador en el juego del niño y la niña y tiene como tarea canalizar y fomentar la exploración yel descubrimiento que pueden llegar a realizar, de la misma forma, promueve procesos pedagógicos partiendo de lo afectivo y lúdico para favorecer el desarrollo de una inteligencia global.
En cuanto a las actividades lúdicas Piaget (1978) considera que “los niños en la etapa de las operaciones concretas tienden a comprender con mayor facilidad los conocimientos físicos, cuando los docentes median...