El imaginario social de la lectura en el discurso docente

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Informe Final de Investigación

Tema:

"El Imaginario Social
de la lectura
en el discurso de los docentes "

Indice

Prólogo......................................................................................1

Introducción...............................................................................2Justificación...............................................................................3

Objetivos....................................................................................4

Marco teórico............................................................................5

Marco Metodológico..................................................................9

Lasentrevistas........................................................................10

Análisis de datos....................................................................11

Conclusión..............................................................................13

Bibliografía.............................................................................14Anexo.....................................................................................15

Prólogo

A ustedes, como a nosotros, muchas veces se nos hace difícil recordar aquellos días en que

comenzamos a leer nuestras primeras letras. ¿No les ocurre muchas veces tener esa extraña

sensación de haber nacido con ese don?.

Es más, si les pidieramos que verbalizaran las acciones llevadas a cabo hasta llegar a las

palabras que leen en este momento,seguramente sería imposible hacer semejante actividad.

Leer supone un procedimiento elevado. No se puede presuponer que la capacidad de lectores

autónomos ha nacido junto con nosotros, sería pueril creer que es otra de las maravillas inscriptas

en nuestros genes.

Hagamos un razonamiento lógico: la lectura es un procedimiento, los procedimientos son

(junto a conceptos yactitudes) objeto de nuestra enseñanza. Por lo tanto, podemos inferir que

debemos enseñar a leer. entonces ¿cómo nos enseñaron a leer? ...

INTRODUCCIÓN

Hoy la escuela debe afrontar deficiencia en las competencias de lectura y comprensión, así
Como en el abordaje de las ciencias también se advierten dificultades en el uso y manejo de información. Muchas de las responsabilidades recaenen el desempeño de los docentes en cuanto a una limitada utilización de estrategias y falta de actualización de contenidos.
Ante esta visión de la realidad, el equipo de investigación decide abordar la problemática de la lectura desde el discurso de los docentes en una primera instancia, la misma se realizará en la Escuela Nº 4.450 "Gral. Martín Miguel de Güemes" de la localidad de Betania.Es el único establecimiento de la localidad, tiene una población escolar de 300 alumnos distribuidos en el Nivel Inicial, EGB 1, 2 y 3.
La escuela está ubicada en una zona que si bien cuenta con centro de Salud, destacamento policial, medio de transporte, etc. es considerada rural, sus pobladores se dedican al trabajo agropecuario. Los niños al concluir la escolarización (EGB3) seincorporan al trabajo familiar.
Para realizar este trabajo de investigación se eligió a los docentes del Primer Ciclo de EGB, quienes dieron muestras de una muy buena predisposición a la propuesta planteada.

Justificación

El proceso lector es siempre un lugar de encuentro en el espacio académico, es confluencia e integración de los saberes científicosy disciplinarios. Por lo tanto habrá que propiciar en profundidad y sistemáticamente la lectura.

Enfocar esta problemática tiene varias aristas:
❖ La formación de los docentes.
❖ Las prácticas lectoras de los alumnos
Por ello resulta alarmante que los lectores lean cada vez menos y así se restrinja cada vez más el acceso a la información....
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