El impacto educativo de la televisión

EL IMPACTO EDUCATIVO DE LA TELEVISION

Uno de los principales problemas al que se enfrenta la televisión educativa mexicana es la falta de presupuesto suficiente para producir con la calidad y la frecuencia necesaria, si bien es cierto que cuando se tiene una idea creativa y poco presupuesto, puede realizarse un producto bastante bueno; pero llega un momento en que la concepción de barato ysencillo invade el área creativa resultando productos, efectivamente baratos y sencillos en cuanto a producción, y lamentablemente, también, en cuanto a calidad de contenidos.
Es bien sabido que los espacios que por ley se destinan a la educación en las televisoras privadas son casi nulos y aunque existen, pareciera que no los hay puesto que los horarios destinados a estos, son aquellos quesólo los insomnes podrían ver, pensando en que ellos no tuviesen acceso a la televisión de paga; y precisamente hablando sobre este tipo de recepción, Pedro Sabau menciona "Me ha tocado escuchar a padres de familia reclamarme a mí o a los sistemas de televisión restringida, la falta de canales de televisión educativa o de corte cultural, científico, tecnológico, de idiomas, de salud, de capacitaciónpara el trabajo." (pág. 7, Educación 2001, abril 1996)
Ante esta queja que al parecer Sabau comparte, considero, precisamente que es una ironía que se reclame a este tipo de televisión la falta de programas del tipo mencionado cuando es donde mayor cantidad de los mismos existe y no así en la televisión abierta, en la cual hace más falta que en la restringida. Como ejemplos de canales culturalescon toques educativos en televisión restringida tenemos: People and Arts, Mundo Olé, el bien conocido, Discovery Channel, Travel Channel, entre otros.
Si nos percatamos, todos ellos con producciones extranjeras y sólo un programa mexicano que fue comprado por Discovery Channel, "Rolando Ando"; la pregunta que me surge es si dicha queja de la cual hablamos va en el sentido de la inexistencia deprogramas de índole educativo-cultural de producción mexicana transmitidos por televisión restringida, de ser así, me uno entonces al reclamo de estas personas, más si va en el sentido de inexistencia tanto nacional como extranjera, no me queda más que preguntar con cuál compañía están suscritos.
Volviendo al tema de los tiempos otorgados a los programas educativos, concuerdo con Raúl TrejoDelarbre quien menciona que debe hacerse "un uso creativo de ese tiempo" (pág. 15, Educación 2001, abril 1996), ya que desgraciadamente las mismas gentes que producen, o bien, que se dedican a lo educativo han menospreciado las formas innovadoras de presentar estos temas, por no decir que se ha subestimado lo educativo en sí, y digo esto porque existe un conflicto entre los educadores y losproductores en ver quienes son los que realmente saben sobre el tema, y mientras unos buscan presentar un producto de vanguardia, los otros insisten en la ortodoxia total.
Me permito traer a colación un comentario de un guionista a quien se solicito un guión para un programa educativo en el que se hablaría sobre la historia de México. Dicho guionista realizó todo el guión del programa adecuándolo a laépoca actual, tomando en cuenta los gustos juveniles y una serie de factores que influirían en la aceptación pública del programa, sin embargo, este guión fue deshechado porque los educadores objetaron que se estaba insultando a los héroes y a la historia mexicana, cuando por el contrario se pretendía interesar a los jóvenes y vivificar el pasado histórico.
Cuento esto con el fin de ejemplificarla lucha entre la cuestión creativa y lo tradicional, y cito a Guadalupe Ferrer, aunque no habla explícitamente sobre el aspecto creativo, si hace la observación de esta confrontación educador vs. Productor: "...que los maestros y los productores de televisión discutieran puntos de opinión y se adentraran en el discurso audiovisual y sensibilizaran a quienes manejan los medios del discurso...