EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
Páginas: 8 (1973 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2013
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
INTRODUCCION
La educación preescolar debe contribuir al fortalecimiento de las capacidades, habilidades y destrezas que poseen los niños menores de 6 años, el programa de educación preescolar considera que en los jardines de niños se debe contribuir al diseño, selección y aplicación de experiencias retadoras, innovadoras einteresantes para los pequeños de tal forma pongan en práctica los saberes previos de que disponen y además de que se enriquezcan y así mismo sean capaces de resolver problemas y apliquen sus conocimientos en la vida diaria.
Lo anterior difícilmente puede llevarse acabo si los educadores no crean un ambiente en el cual los pequeños puedan explorar, manipular, conversar e intercambiar ideas inclusoreconocer sus aciertos y sus errores, lo cual despertara en ellos sus deseos por aprender y participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Debemos de tomar en cuenta que los preescolares no son simplemente adultos pequeños en fabricación, si no son personas que necesitan que el aprendizaje realmente sea relevante para ellos en el aquí y en el ahora y no solo sobre lo que necesitan saber parael próximo año. Los planes de lecciones de matemáticas deben incluir actividades relacionadas con los números, formas, unir y separar las cosas.
Dentro de este proyecto se abarcaran dos capítulos: 1 Las matemáticas y el niño preescolar esta explica el pensamiento matemático desde el punto de vista de Jena Piaget así como las operaciones lógicas que forman parte del pensamiento matemático y susestadios, también proporciona una aproximación teórica sobre el concepto del juego y la manera en que este favorece al pensamiento matemático en los niños de preescolares y el 2 Logros obtenidos y las dificultades presentadas.
MARCO METODOLOGICO
El juego como estrategia a la iniciación del pensamiento matemático en los niños de preescolar es el tema que se eligió para trabajar enel Jardín de niños “JUANA DE ARCO”
Esta problemática propone mejorar el conocimiento de la realidad, crear conciencia sobre las interacciones sociales, estimular la solidaridad para lograr un mayor nivel de organización facilitando la participación.
Se recurrió a esta problemática debido a que el proyecto tiene el propósito de convertirse en un agente de cambio que impacte a la población a laque va dirigida, así mismo se busca transformar en la medida de lo posible la pobre visión que tienen las autoridades escolares.
Esta investigación es cualitativa ya que busca explicar las razones de los diferentes tipos de comportamientos de el por qué y para qué.
La finalidad de analizar el campo formativo del pensamiento matemático es para tener una idea de lo que pretenden las autoridadeseducativas realizar, analizando las competencias a lograrse. La competencia es el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tómese en cuenta que el docente tiene el rol dentro del proceso educativo de reflexionar e introducir técnicas de aprendizaje que favorezcan en los niños laasimilación y apropiación de los conocimientos aplicables en su vida cotidiana; se pretende diseñar de intervención en donde el juego constituye el medio a través del cual el niño puede explorar, descubrir, ensayar y reducir errores pudiendo así lograr construir de manera divertida y significativa su pensamiento matemático, así mismo que contenga los materiales necesarios para llevar a cabo cada una de lasactividades a seleccionar y el objetivo que se desea ser alcanzado por los niños al termino de un determinado tiempo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Construir el conocimiento matemático no significa aprender reglas con respecto a teorías o conceptos que tienden a aplicarse académica de manera desvirtuada y fuera de la realidad los niños construyen dicho conocimiento a través del...
INTRODUCCION
La educación preescolar debe contribuir al fortalecimiento de las capacidades, habilidades y destrezas que poseen los niños menores de 6 años, el programa de educación preescolar considera que en los jardines de niños se debe contribuir al diseño, selección y aplicación de experiencias retadoras, innovadoras einteresantes para los pequeños de tal forma pongan en práctica los saberes previos de que disponen y además de que se enriquezcan y así mismo sean capaces de resolver problemas y apliquen sus conocimientos en la vida diaria.
Lo anterior difícilmente puede llevarse acabo si los educadores no crean un ambiente en el cual los pequeños puedan explorar, manipular, conversar e intercambiar ideas inclusoreconocer sus aciertos y sus errores, lo cual despertara en ellos sus deseos por aprender y participar activamente en el proceso de aprendizaje.
Debemos de tomar en cuenta que los preescolares no son simplemente adultos pequeños en fabricación, si no son personas que necesitan que el aprendizaje realmente sea relevante para ellos en el aquí y en el ahora y no solo sobre lo que necesitan saber parael próximo año. Los planes de lecciones de matemáticas deben incluir actividades relacionadas con los números, formas, unir y separar las cosas.
Dentro de este proyecto se abarcaran dos capítulos: 1 Las matemáticas y el niño preescolar esta explica el pensamiento matemático desde el punto de vista de Jena Piaget así como las operaciones lógicas que forman parte del pensamiento matemático y susestadios, también proporciona una aproximación teórica sobre el concepto del juego y la manera en que este favorece al pensamiento matemático en los niños de preescolares y el 2 Logros obtenidos y las dificultades presentadas.
MARCO METODOLOGICO
El juego como estrategia a la iniciación del pensamiento matemático en los niños de preescolar es el tema que se eligió para trabajar enel Jardín de niños “JUANA DE ARCO”
Esta problemática propone mejorar el conocimiento de la realidad, crear conciencia sobre las interacciones sociales, estimular la solidaridad para lograr un mayor nivel de organización facilitando la participación.
Se recurrió a esta problemática debido a que el proyecto tiene el propósito de convertirse en un agente de cambio que impacte a la población a laque va dirigida, así mismo se busca transformar en la medida de lo posible la pobre visión que tienen las autoridades escolares.
Esta investigación es cualitativa ya que busca explicar las razones de los diferentes tipos de comportamientos de el por qué y para qué.
La finalidad de analizar el campo formativo del pensamiento matemático es para tener una idea de lo que pretenden las autoridadeseducativas realizar, analizando las competencias a lograrse. La competencia es el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tómese en cuenta que el docente tiene el rol dentro del proceso educativo de reflexionar e introducir técnicas de aprendizaje que favorezcan en los niños laasimilación y apropiación de los conocimientos aplicables en su vida cotidiana; se pretende diseñar de intervención en donde el juego constituye el medio a través del cual el niño puede explorar, descubrir, ensayar y reducir errores pudiendo así lograr construir de manera divertida y significativa su pensamiento matemático, así mismo que contenga los materiales necesarios para llevar a cabo cada una de lasactividades a seleccionar y el objetivo que se desea ser alcanzado por los niños al termino de un determinado tiempo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Construir el conocimiento matemático no significa aprender reglas con respecto a teorías o conceptos que tienden a aplicarse académica de manera desvirtuada y fuera de la realidad los niños construyen dicho conocimiento a través del...
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