El juego en el jardin de niños

“EL JUEGO”
En este ensayo se mostrará información recaudada sobre Froebel con el propósito de demostrar el funcionamiento que tiene el juego en la actualidad, pero realmente ¿la metodología deFroebel sobre el juego fue funcional en su época y sigue utilizándose actualmente en los Jardines de Niños con resultados igualmente favorables?, durante el desarrollo de este escrito nos podremos darcuenta si es realmente funcional o no.
Froebel desde 1816, hacia investigaciones sobre sus ideas educativas, poniendo en práctica algunas metodologías, entre estas el juego, él lo utilizaba como mediopara conocer el mundo, poniéndolo en práctica en el kindergarten con una gran variedad de material hecho por él, entre estos había 20 obsequios u ocupaciones, cada uno basado en conceptosgeométricos o actividades artesanales, los primeros seis obsequios involucraban formas solidas: los obsequios número siete al trece se basaban en formas planas y las diez ocupaciones consistían en diversos tiposde actividades manuales. El primer regalo consistía en: seis pequeñas madejas de lana de diferentes colores, este debería de ser el primer juguete de un infante o de un niño muy pequeño, manipulandoestas afelpadas, Froebel teorizaba que el pequeño aprendería el concepto de unidad experimentando simbólicamente la calidad de la redondez (Beatty, 1995).
Froebel también utilizaba el Mother Play,como una herramienta de aprendizaje el cual consistía en un grupo de juegos de dedos y canciones que pretendía promover la percepción sensoriomotora de los pequeños, incluyendo la toma de concienciadel cuerpo, movimientos, discriminación sensorial y actividades de imitación tales como “Juego con las Extremidades”, “La Veleta del Clima” y “Tic-Tac”. El segundo grupo de juegos y cancionespretendía enseñar conceptos de clasificación, número, tamaño y forma a niños un poco mayores, incluían juegos de dedos “El Nido”, “La Casa del Pichón” y “Nombres de los Dedos”, con esto pretendía preservar...