El Juego En Los Niños De Preescolar

En su doctrina filosófico-educativa, Froebel propone el empleo de la
actividad infantil no de modo mecánico, sino espontáneo (método
básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y nocientífico) en la
que el niño involucre todo su ser. Además, dicha actividad debe ser
gozosa y manifestarse prioritariamente en el juego, pero también en las
distintas tareas que se le encomiendan o enaquellas que por su propia
actividad se ve impulsado a realizar. Con esto podemos decir que Froebel
diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el
trabajo, o sea, a través delpar juego-trabajo la educación tendrá como
resultado gente activa, con ideales y comprometida.
La educación de la infancia adquiere con Froebel, un decisivo impulso, en
particular la segundainfancia que se centra en tres cauces de la
operatividad inequívocos: La acción, el juego y el trabajo. Por lo que
conviene estimular la actividad en el niño pues la obra que de ahí resulte
constituiráel primer germen del trabajo (los” capullos del trabajo, son los
juegos de la infancia"). Aquí es donde se encuentra el núcleo de la
doctrina froebeliana sobre el juego y el trabajo apoyado en laactividad
del niño. Es importante estimular la actividad infantil desde la más tierna
edad, en virtud del importante papel que desempeña como juego en la
infancia o como trabajo cuando adulto. Poreso, desde diversos puntos de
vista, el juego en su doctrina es fin y medio. Fin porque es la
manifestación libre y espontánea del interior, que origina el gozo, la
libertad, la satisfacción, la pazconsigo mismo y con los demás. Medio en

cuanto que el juego representa el "retoño del trabajo", que se desplegará
en el pluriforme universo de la cultura, fruto de un trabajo creativo.
Gracias aladecuado y original aprovechamiento del juego infantil, se
considera a Froebel como uno de los grandes pioneros de la educación
para el trabajo. Con respecto a otras dimensiones relevantes de su...