El juego infantil y sus posibilidades educativas



EL JUEGO INFANTIL Y SUS POSIBILIDADES EDUCATIVAS Carlos Velázquez Callado Maestro, Valladolid -ESPAÑA
1. Introducción.
El ser humano practica ciertas actividades a lo largo de su vida, denominadas lúdicas, que le sirven
De distracción, relajación, entretenimiento.", de otras actividades consideradas más serias, las laborales. Sin embargo, cuando nos centramos en la figura infantil ynos fijamos en sus comportamientos y actividades. Observamos que el juego no podemos encuadrarlo en las líneas anteriormente descritas ya que para el niño es mucho más, el juego envuelve su vida y forma parte de sus intereses. El Juego infantil se convierte así en un medio de aprendizaje espontáneo y de ejercitación de hábitos
Intelectuales, físicos, sociales y morales. Estas característicashacen del juego una herramienta importante para la consecución de determinados objetivos, de todo tipo y en todas las áreas, de una forma motivante para los alumnos.
Por otra parte, la aparición de juegos de tipo televisivo y de juguetes cada vez más sofisticados donde el niño pierde ese papel activo para convertirse en mero espectador hace que el maestro deba considerar el juego como un fin en símismo. Hay que plantearse. Cada vez más seriamente, el mostrar al niño otras formas de juego distintas de las actuales, donde él se convierta en el
Protagonista del juego. lo dirija, lo modifique ... , en definitiva. El que lo controle. A lo largo del presente artículo analizaremos el concepto de juego. La importancia del mismo en la vida del niño y sus posibilidades de utilización en el medioescolar.
2. EL CONCEPTO DE JUEGO.
El juego es una actividad espontánea que exige el cumplimiento de una o varias reglas. Libremente elegidas. o vencer deliberadamente un obstáculo. Se puede considerar al juego como la actividad más importante de la infancia, hasta el punto de que hay autores que definen al niño como K ser que juega". A través del juego, el niño desarrolla una serie de hábitosintelectuales, físicos. Morales.
Sociales, etc. que tendrán trascendencia en su vida futura. Muchos han sido los teóricos que han definido el juego. Sería interminable exponer una relación con todas las definiciones que del juego se han dado; no obstante. De entre todas ellas podemos destacar, a modo de ejemplo, las siguientes:
* HUIZINGA: "El juego es una acción o una actividad voluntariarealizada en unos ciertos límites fijos de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de una sensación de tensión y de júbilo y de la conciencia de ser
Otro modo que en la vida real.
ARNALF RUSSEL: "El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por símisma.
GUY JACaUIN: "El juego es una actividad espontánea y desinteresada que exige unas reglas que cumplir o un obstáculo deliberadamente puesto para vencer."
CH. SÜHLER: "El juego puede ser definido como la actividad orientada al gozo producido por el perfeccionamiento."
PIAGET: "Acción libre considerada como ficticia y situada al margen de la vida real, capaz de absorber totalmente alindividuo que la practican.
La Real Academia Española de la Lengua define al juego como "actividad placentera, realizada por sí misma, sin referencias a un propósito ulterior o satisfacciones futuras."
Analizando estas definiciones podemos extraer una serie de elementos comunes a todas ellas:
1-. Todas consideran al juego como una actividad voluntaria y placentera que absorbe totalmente al niño.2.-Además, tiene una finalidad intrínseca, en sí mismo.
3.-Supone para el niño una forma de análisis de sus propias posibilidades, de la realidad que lo rodea, de las relaciones sociales y su dinámica..., sirviéndole de medio para progresar hacia estadios superiores. Existen también infinidad de autores que, desde diferentes enfoques, han tratado de dar respuesta
al porqué el niño juega,...