EL JUEGO INSTRUMENTO DE TRANSFORMACION SOCIAL

EL JUEGO, INSTRUMENTO DE
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Algunos apuntes para reflexionar
María López Matallana*
El texto que se presenta a continuación queda enmarcado en el desafío 2.2:
”Potenciar una educación que ayude a las personas a crecer en todo lo que son y a
comprometerse en la transformación de la realidad”, de los propuestos por la Compañía
de Maria con motivo del 400 aniversario de supresencia en el mundo. Aunque, como
podréis comprobar, toca también aspectos del desafío 2.1.1
Se trata de una síntesis del trabajo que he realizado a lo largo de más de 15 años
de investigación sobre el juego infantil: la importancia para el desarrollo de los niños, el
enorme potencial educativo que encierra para la escuela y, sobre todo, para los ámbitos
de educación no formal. En este trabajo hancolaborado, a veces sin saberlo, muchas
personas: niños, padres, abuelos, maestros, educadores y, desde luego, instituciones,
como las ludotecas que forman parte del proyecto de la Compañía de Maria en Madrid.
Gracias a todos.
El texto se inicia con la definición de juego a que nos referimos, se plantean
algunas notas acerca de la inseparable relación entre juego y desarrollo, el papel del
adulto queeduca en el juego y los espacios en los que es posible realizar esta
intervención que supone educar para la transformación social.

1. NUESTRA DEFINICIÓN DE JUEGO
“Cuando hablamos de juego nos referimos a una actividad muy especial que
cumple una serie de características distintivas capaces de convertirla, desde el punto de
vista del que juega, en una forma única de entender la realidad:
Libre yvoluntaria. A nadie se le puede forzar a jugar puesto que la obligatoriedad
implica dis-gusto y el juego es incompatible con cualquier forma de imposición. No
se puede jugar sin el deseo o el placer derivado de su práctica: quien juega por
mandato está haciendo otra cosa sin querer.
Divertida, placentera y/o satisfactoria para el jugador en términos generales. El
juego implica risa, disfrute, unsentimiento placentero. En el juego asumido a
conciencia no caben ni el aburrimiento ni la insatisfacción.
Gratuita e improductiva en su esencia. Se juega porque sí, por el puro y único
placer de jugar. En el juego no se pretende nada, no valen las segundas intenciones. En este sentido deben diferenciarse las reglas del juego (finalidad intrínseca)
de la búsqueda de objetivos externos al mismo. Loverdaderamente significativo es
el proceso, no la meta final. Para el verdadero jugador ganar o perder es intrascendente, carece de importancia.
Participativa y que implica cierto grado de comunicación entre los jugadores. En el
juego destaca ante todo su dimensión social, participativa, comunicativa. Todo
juego invita al encuentro y a la complicidad. Los juegos más interesantes son
aquéllos quecompartimos con gente afín. El que juega con nosotros es ya un
amigo. Por otro lado, el juego en el niño o en la niña alcanza toda su intensidad
*

Profesora Titular del Departamento de Educación Social, Centro Superior de Estudios
Universitarios La Salle. Madrid, España.
1
Desafio 2.1 “Buscar desde abajo, desde los pequeños de este mundo, nuevos modos de tender la mano”
Desafíos a la misióneducativa

de la Compañía de María

1

cuando antes han compartido esta experiencia con una persona adulta y saben
que en todo momento éste se encuentra física o afectivamente cercano.
En la que se es consciente de vivir en el plano de la ficción, fuera de la esfera de lo
real. (…) ofrece la posibilidad de desinhibirse y de superar los límites de lo
cotidiano. El juego entra de lleno en el planosubjetivo, todo parece "como si..." y
por ello tiene el encanto de lo que es verdad sin ser del todo cierto. Jugando no
existe el ridículo y se supera fácilmente lo prohibido; el error no conduce al castigo:
cualquiera tiene la opción de rectificar y de aprender porque "sólo estamos jugando...".
Limitada en el tiempo y en el espacio. Diferentes espacios propician juegos
distintos. Cada juego tiene una...