El lenguaje lógico-matemático
Páginas: 3 (526 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2011
1.ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO INFANTIL
En el aula infantil: programar contenidos matemáticos para favorecer la adquisición de una buena estructuración mental.
La adquisiciónde conceptos matemáticos
El niño comienza con conceptos procedentes de las percepciones de los objetos, más adelante discrimina, abstrae y generaliza partiendo de la realidad.
El concepto seforma a partir de la generalización , lo cual esta relacionado con la abstracción. Ejem: el niño 1º ve un elemento que rueda (le atribuye unas características y funciones); al principio solo es pelotaaquel objeto que ve y juega, después empieza a aplicarlo a otros elementos con esas características (generaliza)
y finalmente llega a la idea de pelota (abstrae) sin que tenga que estar presente elobjeto.
- Proceso de formación de los conceptos matemáticos
Abstracción simple: abstracción y discriminación de las propiedades de las objetos.
Abstracción reflexiva: abstracción de lo que no esobservable. (comparar con objetos)
LA APORTACIÓN DE C.KAMII
La acción mental en el niño es la base de todo conocimiento lógico matemático. El verdadero conocimiento es el que pasa por laestructuración de la inteligencia.
- Maneras por las que el niño llega al conocimiento:
Proporcionando situaciones nuevas (de interés)
Debe tomar decisiones; manipulará y experimentará para obtener unarespuesta
Que el niño intercambie opiniones
1.2 MECANISMOS NECESARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO
MANIPULACIÓN: el niño coge los objetos, los palpa y se los lleva a la boca (sensaciónde placer y satisfacción). Esta actv es la fuente de todo conocimiento de los objetos.
Conocimiento físico: permite captar la realidad externa observable (color, peso, etc.). El niño por tanteo (lograenroscar, acoplar, etc.)y llega a aproximarse a las propiedades más relevantes.
Conocimiento lógico-matemático: las relaciones que se establecen entre los objetos (clasificar por colores,...
En el aula infantil: programar contenidos matemáticos para favorecer la adquisición de una buena estructuración mental.
La adquisiciónde conceptos matemáticos
El niño comienza con conceptos procedentes de las percepciones de los objetos, más adelante discrimina, abstrae y generaliza partiendo de la realidad.
El concepto seforma a partir de la generalización , lo cual esta relacionado con la abstracción. Ejem: el niño 1º ve un elemento que rueda (le atribuye unas características y funciones); al principio solo es pelotaaquel objeto que ve y juega, después empieza a aplicarlo a otros elementos con esas características (generaliza)
y finalmente llega a la idea de pelota (abstrae) sin que tenga que estar presente elobjeto.
- Proceso de formación de los conceptos matemáticos
Abstracción simple: abstracción y discriminación de las propiedades de las objetos.
Abstracción reflexiva: abstracción de lo que no esobservable. (comparar con objetos)
LA APORTACIÓN DE C.KAMII
La acción mental en el niño es la base de todo conocimiento lógico matemático. El verdadero conocimiento es el que pasa por laestructuración de la inteligencia.
- Maneras por las que el niño llega al conocimiento:
Proporcionando situaciones nuevas (de interés)
Debe tomar decisiones; manipulará y experimentará para obtener unarespuesta
Que el niño intercambie opiniones
1.2 MECANISMOS NECESARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO
MANIPULACIÓN: el niño coge los objetos, los palpa y se los lleva a la boca (sensaciónde placer y satisfacción). Esta actv es la fuente de todo conocimiento de los objetos.
Conocimiento físico: permite captar la realidad externa observable (color, peso, etc.). El niño por tanteo (lograenroscar, acoplar, etc.)y llega a aproximarse a las propiedades más relevantes.
Conocimiento lógico-matemático: las relaciones que se establecen entre los objetos (clasificar por colores,...
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