Lenguaje lógico y matematico

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INDICE

Mecanismos necesarios para facilitar el proceso lógico-matemático

Conceptos matemáticos en educación infantil

Relaciones operacionales

Papel del educador

1. MECANISMOS NECESARIOS PARA FACILITAR EL PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO

Manipulación:

Es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea.

Esta actividad la inician muy pronto, y es lafuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas.

Hay que distinguir entre conocimiento físico y conocimiento lógico-matemático:

Conocimiento físico: permite captar la realidad externa observable: color, peso, forma,… la captación a través de los sentidos facilita la percepción y aprensión del entorno.

Conocimiento lógico-matemático: consiste en las relaciones que seestablecen entre los objetos: clasificar, suponer que es mas largo que…

Este tipo de acción se llamará correspondencia.

La manipulación la ejercita a través de l'actividad lúdica.

En un orden:

empezara por el juego exploratorio, donde interpretará información sensorial.

Juego experimental, donde establecerá relaciones probando, aplicando, observando resultados.

Juego de precisión,exige una habilidad manual

Juego creativo y constructivo, para ello necesita reconocer y haber explorado unas características que le llevan a unos resultados.

Imitación:

Permite pasar de conductas motoras a conceptos simbólicos.

Imitación inmediata: el niño ejecuta lo que ve y lo que le muestra el adulto.

Imitación diferida: EL niño sin la presencia ni la ayuda del adultointroduce acciones observadas o descubiertas en otras personas que las han realizado.

Este tipo de acciones lo aproxima a la experimentación.

Clasificación:

Es el instrumento intelectual que al niño de forma espontánea le permite organizar la realidad circundante.

Los primeros esquemas de acción serian: chupar, mover, agitar,… acciones donde inicia la diferenciación.

Las acciones dereunir, separar, hacer pertenecer a un grupo de elementos,… lo conducirán a la abstracción de las características de los objetos.

Representación:

Los niños son capaces de representar algo real con un símbolo.

Este proceso pasa por unas etapas:

al principio aparece un símbolo, a este se le asigna un valor o relación subjetiva con la realidad que representa.

Mas tarde aparecerá un signocuyo valor es arbitrario y convencional, no guarda relación signo-realidad.

Iniciación del conocimiento de los números naturales.

2. CONCEPTOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Concepto de cualidad:

Son las propiedades, atributos o características que tienen los objetos.

Los niños manipularan los diferentes objetos a su alcance y experimentaran las diferentes cualidades através de los sentidos.

La escuela ha de ofrecer una gran variedad de materiales no solo didácticos sino también de elaboración propia y objetos de la vida cotidiana.

Hay distintas formas de trabajar las cualidades, algunos ejemplos son:

cesta de los tesoros: durante el primer año de vida. Se le presenta y ofrece al niño un abanico de materiales que él irá manipulando, chupando y conociendoa través del tacto, del sonido y otras cualidades.

Juego heurístico: Cuando los niños empiezan a caminar. Esta actividad facilita la exploración y el desarrollo mental del niño a partir de la manipulación y la observación de diferentes objetos. Distintas bolsas con distintos materiales de diferentes texturas, y otras cualidades.

Actividad de los rincones: a partir de los 2 años. Loseducadores deben escoger y organizar los rincones previendo el tipo de actividad que los niños podrán realizar.

Esta actividad fomenta la autonomía del niño y le posibilita la construcción de diferentes aprendizajes de desarrollo.

Concepto de cantidad:

Se adquiere después del concepto de la cualidad.

En la escuela infantil se tienen que aprovechar las situaciones en que se propicien las...
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