El Lenguaje, según Lev Vigotsky

UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA

EL LENGUAJE
(SEGÚN LEV VIGOTSKY)

Un recorrido por los puntos más resaltantes de la Teoría Cognitiva-Constructista de Lev Vigotsky
en relación con el desarrollo del lenguaje.

Camero, Ana María

INTRODUCCION.La palabra lenguaje vienedel provenzal lenguatge, y ésta a su vez del latín lingua.
En líneas generales, un lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para
el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. El lenguaje
es a su vez el elemento fundamental de la comunicación, entendida ésta como el proceso
mediante el cual se transmite información de una entidad a otra, alterando elestado de
conocimiento de la entidad receptora.
En el proceso de adquisición del lenguaje, existen varios enfoques que intentan dar
una explicación sobre el mismo, cada uno con sus seguidores y detractores. El motivo del
presente informe representa el enfoque Sociocultural de Vigotsky1, uno de los defensores
de la Teoría Cognitivista, quien plantea que el lenguaje es inicialmente social y esexterior
en forma y función. Paulatinamente, el lenguaje se interoriza, para posteriormente
convertirse en pensamiento verbal con forma interna.

DESARROLLO DEL LENGUAJE.El pensamiento y el habla tienen diferentes raíces en el género humano: el
pensamiento que es no-verbal, y el lenguaje que es no-intelectual; y aunque sus líneas no
son paralelas, se entrecruzan en repetidas oportunidades.Alrededor de los 2 años de
edad, las curvas del desarrollo del pensamiento y del habla se unen para una nueva forma
de comportamiento, es allí donde el pensamiento llega a ser verbal y el habla se vuelve
racional; el niño parece utilizar la lengua para interrelacionarse socialmente y de cierto
modo la lengua se convierte subrepticiamente en la estructura de su pensamiento.
La Teoría Cognitivistadel desarrollo del lenguaje se sustenta en la mediación que
ejercen los procesos cognitivos en la relación entre las palabras y las cosas, dándole
prioridad al pensamiento sobre el lenguaje. Esta teoría puede considerarse un añadido a
la visión innatista, puesto que comparte con ella la individualidad del niño o una
concepción general del lenguaje como capacidad de representación. Susprincipales
defensores fueron Jean Piaget y Lev Vigotsky, siendo éste último sobre quién nos
enfocaremos en el desarrollo de este informe.
Las ideas sobre el lenguaje de Vigotsky parten del principio del aprendizaje
constructivista que sostiene que los niños construyen su conocimiento sobre el lenguaje
como resultado de su participación en las experiencias sociales donde los miembros de lacomunidad con más experiencia les enseñan los elementos que necesitan para convertirse
en miembros productivos gracias a interacciones sociales y lingüísticas.
1

Lev Semiónovich Vigotsky, Psicólogo ruso de origen judío, 1896-1934.

1

Según Vigotsky, todas las todas las actividades cognoscitivas fundamentales toman
forma en una matríz de la historia social, y forman los productos del desarrollosociohistórico (Luria2, 1976).
En oposición a Piaget, las habilidades y los patrones
cognoscitivos del pensamiento no son determinados por factores innatos principalmente,
sino que son producto de la interacción social y cultural del medio en que el individuo
crece.
En este proceso del desarrollo cognoscitivo, el lenguaje es una herramienta crucial
para determinar como el niño aprenderácómo pensar, porque los modos avanzados del
pensamiento se transmiten al niño por medio de las palabras.
El lenguaje es un hecho social que se desarrolla a través de las interacciones dentro
de la comunidad. Para Vigotsky, este hecho implica no solo la exposición del niño a las
palabras, sino que también involucra un proceso interdependiente de crecimiento entre el
pensamiento y el lenguaje....