el lenguaje
Páginas: 7 (1671 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2013
I N T R O D U C C I Ó N
El lenguaje emerge de una necesidad de comunicarse con los demás y el ambiente sociocultural ejerce una gran influencia en el desarrollo de ésta habilidad.
Estos ambientes se caracterizan por la interacción verbal que se da por los miembros de la familia, donde el niño y la niña tienen acceso a todo tipo de materiales para la lectura y laescritura, donde la lectura es una actividad cotidiana y los adultos manifiestan interés por el valor del lenguaje escrito y responden a la curiosidad de los párvulos sobre éste y a su esfuerzo por interpretarlo.
En el presente trabajo se muestra una tema de la asignatura de Español de 1er grado, en el cual se trató de enfocar las cuatro habilidades de la lengua y la escritura, ya que lahabilidad de leer no emerge de un vacio sino que se fundamenta en el conocimiento preexistente del niño y la niña sobre el lenguaje, y se construye mediante un proceso dinámico en el cuál interactúan y se apoyan los cuatro procesos del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer.
D E S A R R O L L O
La estructura del programa de Español a partir del uso de prácticas sociales del lenguajeconstituye un avance, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los alumnos.
Es importante mencionar que en el programa de 1° grado, la lectura, la escritura y la expresión oral se presentan como actividades relacionadas; es decir, hacen hincapié en que una práctica social del lenguaje la cual puede involucrar diferentestipos de actividades (hablar,leer,escribir,escuchar) orientando de ésta manera la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual, el aprendizaje de diferentes modos de leer, estudiar e interpretar textos, de escribir e interactuar oralmente, así como analizar la propia producción escrita y oral.
Existen tres elementos que sevinculan en el desarrollo de las competencias:
En la asignatura de Español se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.; además de la comprensión oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios,específicamente lo que se busca es desarrollar en los alumnos es:
El empleo del lenguaje como medio de comunicación ( en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender larealidad
Después de haber expuesto lo anterior, expongo un ejemplo de mi trabajo con el grupo a cargo a partir de mi planeación en la cual se toman en cuentas los cuatro procesos del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer.
El presente trabajo se realizó en la Escuela primaria “Luis Lavalle Ávila”, dentro del aula del 1° “B”, el tema a trabajar fue: “Los verbos” o“acciones.
Se dio inicio con una lluvia de ideas, cuestionando a los niños si ya había escuchado ésta palabra (verbos); varios niños alzaron la mano, Norma dijo q eran algo q se comía, Emmanuel dijo que si los había escuchado pero no sabía que quería decir, Betsy dijo que se comían, ya que dijo que eran verdes y que se comían en ensalada, pero le aclaré que a lo que ella se refería eran “berros”no “verbos”.
A continuación se muestra la Planeación sobre la cual se trabajó los cuatro procesos del lenguaje.
Tema: Verbos
Propósitos: Que identifiquen las acciones en los escritos
APRENDIZAJES ESPERADOS
A C T I V I D A D E S RECURSOS Y/O MATERIALES
Que los niños identifiquen las acciones.
CCanto: corre, salta, gira, vuela
CComentar y hacer las acciones...
El lenguaje emerge de una necesidad de comunicarse con los demás y el ambiente sociocultural ejerce una gran influencia en el desarrollo de ésta habilidad.
Estos ambientes se caracterizan por la interacción verbal que se da por los miembros de la familia, donde el niño y la niña tienen acceso a todo tipo de materiales para la lectura y laescritura, donde la lectura es una actividad cotidiana y los adultos manifiestan interés por el valor del lenguaje escrito y responden a la curiosidad de los párvulos sobre éste y a su esfuerzo por interpretarlo.
En el presente trabajo se muestra una tema de la asignatura de Español de 1er grado, en el cual se trató de enfocar las cuatro habilidades de la lengua y la escritura, ya que lahabilidad de leer no emerge de un vacio sino que se fundamenta en el conocimiento preexistente del niño y la niña sobre el lenguaje, y se construye mediante un proceso dinámico en el cuál interactúan y se apoyan los cuatro procesos del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer.
D E S A R R O L L O
La estructura del programa de Español a partir del uso de prácticas sociales del lenguajeconstituye un avance, pues permite reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los alumnos.
Es importante mencionar que en el programa de 1° grado, la lectura, la escritura y la expresión oral se presentan como actividades relacionadas; es decir, hacen hincapié en que una práctica social del lenguaje la cual puede involucrar diferentestipos de actividades (hablar,leer,escribir,escuchar) orientando de ésta manera la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y la comprensión de la variedad textual, el aprendizaje de diferentes modos de leer, estudiar e interpretar textos, de escribir e interactuar oralmente, así como analizar la propia producción escrita y oral.
Existen tres elementos que sevinculan en el desarrollo de las competencias:
En la asignatura de Español se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.; además de la comprensión oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios,específicamente lo que se busca es desarrollar en los alumnos es:
El empleo del lenguaje como medio de comunicación ( en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender larealidad
Después de haber expuesto lo anterior, expongo un ejemplo de mi trabajo con el grupo a cargo a partir de mi planeación en la cual se toman en cuentas los cuatro procesos del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer.
El presente trabajo se realizó en la Escuela primaria “Luis Lavalle Ávila”, dentro del aula del 1° “B”, el tema a trabajar fue: “Los verbos” o“acciones.
Se dio inicio con una lluvia de ideas, cuestionando a los niños si ya había escuchado ésta palabra (verbos); varios niños alzaron la mano, Norma dijo q eran algo q se comía, Emmanuel dijo que si los había escuchado pero no sabía que quería decir, Betsy dijo que se comían, ya que dijo que eran verdes y que se comían en ensalada, pero le aclaré que a lo que ella se refería eran “berros”no “verbos”.
A continuación se muestra la Planeación sobre la cual se trabajó los cuatro procesos del lenguaje.
Tema: Verbos
Propósitos: Que identifiquen las acciones en los escritos
APRENDIZAJES ESPERADOS
A C T I V I D A D E S RECURSOS Y/O MATERIALES
Que los niños identifiquen las acciones.
CCanto: corre, salta, gira, vuela
CComentar y hacer las acciones...
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