El Maestro Como Evaluador

Introducción
El proceso educativo no implica la simple transferencia de conocimientos, es todo un conjunto de acciones que van unidas de forma sistemática para lograr el objetivo de hacer que otro individuo adquiera conocimiento, desarrolle habilidades y destrezas para la vida. En cuanto a esto, el currículo fue diseñado para transformar el proceso educativo en Venezuela, producto de lanecesidad de generar cambios en las estrategias y prácticas pedagógicas de los docentes del país, considerando que la enseñanza debe abordarse acorde a la realidad de cada pueblo y de forma sistemática, democrática y participativa, que permita una formación en valores, adaptada a lo que requiere la nueva generación estudiantil para el desarrollo de los nuevos ciudadanos venezolanos.
Es de hacernotar que dentro de la práctica pedagógica, está inmerso el proceso de evaluación, ya que una depende de la otra, para el logro de los objetivos planteados.
En este trabajo se menciona la relevancia del docente como investigador al momento de ejercer su rol de evaluador en el proceso de construcción del aprendizaje de su grupo. El cual estará estructurado en describir el rol de docente comoevaluador, luego se encuentra el proceso evaluativo y los procesos de los aprendizajes, que finalizaran con las conclusiones expuestas de dicho tema.





El rol del maestro como evaluador

A. Comunica, orienta v hace reflexionar sobre todo el proceso educativo.
B. Concede mayor importancia al trabajo en equipo.
C. Participa y propicia actividades de interacción constructiva.
D.Atiende las diferencias individuales.
F. Está en capacidad de negociar y generar consenso entre los participantes.
G. Delega funciones en un trabajo organizado, cooperativo y democrático.
H. Planifica en atención a las necesidades de los alumnos y del contexto.
I. Informa a los alumnos y a sus representantes acerca del progreso habido durante el trabajo escolar.
J. Redimensiona y reorienta suproyecto de aula y aporta esfuerzos para el alcance de las metas establecidas en el proyecto plantel.
Proceso Evaluativo
Se concibe como
Constructivo: toma en cuenta las experiencias previas de los entes comprometidos con el currículo y recoge evidencias continuas de la participación de estos procesos de construcción del conocimiento.
Interactivo participativo: promueve la interrelación entrelos que participan en el dialogo, la discusión y la búsqueda de soluciones a los problemas que se presentan.
Reflexivo: motiva a los participantes a analizar e interpretar sus actuaciones, avances, interferencias y causas que influyen en su aprendizaje, con el propósito de acordar, orientar y reorientar sus acciones.
Global: concibe el proceso educativo como un todo integrado y busca comprenderloy armonizarlo en todas sus partes. Es decir, pretende evaluar junta al alumno el trabajo docente, la estrategia empleada, la organización del plantel, el proyecto de aprendizaje y en general todos los componentes del diseño curricular, tanto a nivel formal e informal y lo no previsto en el currículo. Por otra parte, aspira al conocimiento global del alumno como sujeto de aprendizaje, por lo quese requiere una comunicación abierta con él, para comprender sus problemas, circunstancias y trabajo.
Negociada: Propone el consenso entre los distintos agentes que participan en el proceso a través de ciclos dinámicos de confrontación de ideas para tomar decisiones sobre el mejoramiento de las construcciones.
Evaluación de los Aprendizajes:
Se define como un proceso sistemático, sistémicoparticipativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano
Principios del CNB
Reciprocidad: Atiende la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo.
Continuidad: Asume la evaluación como un...