El Rol Del Maestro Como Evaluador
Páginas: 5 (1022 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
Ensayo analítico:
El rol del maestro como evaluador
El rol del maestro como evaluador
El proceso de evaluación del aprendizaje ha sido durante décadas objeto de grandes debates. Los métodos, contenidos, el tiempo y el ambiente, son solo algunos de los aspectos de la evaluación que han generado polémicas, situaciones de estrés, incomodidad y hasta traumas en el estudiantado.Estos aspectos son en gran medida manejados e implantados por el docente, quien como parte obligatoria de sus funciones, tiene la responsabilidad de evaluar el aprendizaje de sus alumnos de la forma mas acertada posible. Para cumplir eficazmente con esta tarea, y siendo la evaluación una actividad tan compleja y cuestionable, es necesario que el maestro redescubra cual es su rol ante dichoproceso evaluativo.
Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito. (Quinones, D. s.f.). Águeda Benito y Ana Cruz (2007) expresan que su correcta definición y desarrollo establecen el marco necesario para conducir el aprendizaje; ajustar los contenidos y métodos de enseñanza; y, en último término, para permitir la mejora continua del proceso formativo. Este postuladoconcibe la evaluación como un instrumento valioso, capaz de proporcionar información preponderante sobre la eficacia y calidad de la enseñanza. Bajo esta perspectiva, podemos desprender el proceso evaluativo de la tradicional y estricta calificación para el aprendiz, y proyectarlo en tres direcciones: el desarrollo académico del estudiante; la reflexión de la praxis del maestro; y la apropiación dela información resultante como herramienta transformadora del proceso educativo. Ante esta redefinición contemporánea de la evaluación, el docente tiene un nuevo rol como evaluador: el rol de aprendiz.
Es imperante que como aprendiz, el educador observe, escuche e interactue con el estudiante durante el proceso de evaluacion, de tal forma que adquiera información sobre el desarrollo académicodel estudiante: como ese alumno aprende, cuanto ha mejorado en competencia contra si mismo y que dificultades presenta en su aprendizaje. El trabajo del maestro debe estar dirigido a que el alumno además, interiorice conscientemente qué es lo que debe aprender y por qué lo necesita. (Quinones, D. s.f.). Su fin no debe ser examinar de forma cuantitativa el “aprendizaje”; si no mas bienservir como desarrollador de un análisis cualitativo y diferenciado en el avance académico de cada estudiante. En este rol, el maestro deja de proyectarse como un ente juzgador autoritario para convertirse en un aliado del proceso de aprendizaje de ese alumno.
Existe otro enfoque que el maestro debe considerar al posicionarse como aprendiz ante la evaluación. Un enfoque orientado hacia si mismo, enel que el docente examina que estrategias y métodos están siendo acertados en su enseñanza para con el estudiante. Esta actividad debe realizarla el educador bajo la perspectiva de la autoevaluación y la autocritica. Cuando se omite esta actividad autoexaminadora, el maestro no cumple responsablemente con el proceso de evaluación y deja todo el peso del “fracaso” a sus alumnos, lo cual enmuchas ocasiones esta muy lejos de la realidad. La evaluación, que hasta ahora había tenido una carga calificadora, sancionadora y controladora sobre el alumno, hoy empieza a ser utilizada por el maestros como un instrumento de apoyo a sus decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. (2011, n.d.). Es una oportunidad para reflexionar sobre su praxis y determinar ajustes pertinentes a susestrategias de enseñanza.
El rol del maestro como aprendiz no se limita al análisis del desarrollo académico del estudiante, ni termina con la reflexión sobre la practica docente; si no que la información resultante de ese proceso debera generar los mecanismos necesarios para solucionar y mejorar el proceso educativo en general. (Carrizo W., 2009). En base a ella, el maestro tomara las decisiones...
El rol del maestro como evaluador
El rol del maestro como evaluador
El proceso de evaluación del aprendizaje ha sido durante décadas objeto de grandes debates. Los métodos, contenidos, el tiempo y el ambiente, son solo algunos de los aspectos de la evaluación que han generado polémicas, situaciones de estrés, incomodidad y hasta traumas en el estudiantado.Estos aspectos son en gran medida manejados e implantados por el docente, quien como parte obligatoria de sus funciones, tiene la responsabilidad de evaluar el aprendizaje de sus alumnos de la forma mas acertada posible. Para cumplir eficazmente con esta tarea, y siendo la evaluación una actividad tan compleja y cuestionable, es necesario que el maestro redescubra cual es su rol ante dichoproceso evaluativo.
Evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito. (Quinones, D. s.f.). Águeda Benito y Ana Cruz (2007) expresan que su correcta definición y desarrollo establecen el marco necesario para conducir el aprendizaje; ajustar los contenidos y métodos de enseñanza; y, en último término, para permitir la mejora continua del proceso formativo. Este postuladoconcibe la evaluación como un instrumento valioso, capaz de proporcionar información preponderante sobre la eficacia y calidad de la enseñanza. Bajo esta perspectiva, podemos desprender el proceso evaluativo de la tradicional y estricta calificación para el aprendiz, y proyectarlo en tres direcciones: el desarrollo académico del estudiante; la reflexión de la praxis del maestro; y la apropiación dela información resultante como herramienta transformadora del proceso educativo. Ante esta redefinición contemporánea de la evaluación, el docente tiene un nuevo rol como evaluador: el rol de aprendiz.
Es imperante que como aprendiz, el educador observe, escuche e interactue con el estudiante durante el proceso de evaluacion, de tal forma que adquiera información sobre el desarrollo académicodel estudiante: como ese alumno aprende, cuanto ha mejorado en competencia contra si mismo y que dificultades presenta en su aprendizaje. El trabajo del maestro debe estar dirigido a que el alumno además, interiorice conscientemente qué es lo que debe aprender y por qué lo necesita. (Quinones, D. s.f.). Su fin no debe ser examinar de forma cuantitativa el “aprendizaje”; si no mas bienservir como desarrollador de un análisis cualitativo y diferenciado en el avance académico de cada estudiante. En este rol, el maestro deja de proyectarse como un ente juzgador autoritario para convertirse en un aliado del proceso de aprendizaje de ese alumno.
Existe otro enfoque que el maestro debe considerar al posicionarse como aprendiz ante la evaluación. Un enfoque orientado hacia si mismo, enel que el docente examina que estrategias y métodos están siendo acertados en su enseñanza para con el estudiante. Esta actividad debe realizarla el educador bajo la perspectiva de la autoevaluación y la autocritica. Cuando se omite esta actividad autoexaminadora, el maestro no cumple responsablemente con el proceso de evaluación y deja todo el peso del “fracaso” a sus alumnos, lo cual enmuchas ocasiones esta muy lejos de la realidad. La evaluación, que hasta ahora había tenido una carga calificadora, sancionadora y controladora sobre el alumno, hoy empieza a ser utilizada por el maestros como un instrumento de apoyo a sus decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. (2011, n.d.). Es una oportunidad para reflexionar sobre su praxis y determinar ajustes pertinentes a susestrategias de enseñanza.
El rol del maestro como aprendiz no se limita al análisis del desarrollo académico del estudiante, ni termina con la reflexión sobre la practica docente; si no que la información resultante de ese proceso debera generar los mecanismos necesarios para solucionar y mejorar el proceso educativo en general. (Carrizo W., 2009). En base a ella, el maestro tomara las decisiones...
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