El Maestro Como Lider

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIDERAZGO EDUCATIVO
PROFESOR: AURELIO QUIROZ GONZALEZ
RESUMEN SOBRE:
“EL MAESTRO LIDER COACH Y SU LIDERAZGO PARTICIPATIVO”
ELABORADO POR: ESMERALDA INIESTA PÉREZ
GRUPO: 06 LE-A 02 MARZO 2012
EL MAESTRO LIDER COACH Y SU LIDERAZGO PARTICIPATIVO
El coaching como estrategia útil parapotencializar a los colaboradores donde el líder en todo momento enseñar y al mismo tiempo aprender sacando lo mejor de cada uno. Dentro del ámbito educativo la palabra coaching es relacionada con aspectos negativos del alumno y es el life coach quien se encarga de estos alumnos “Orientadores, tutores o psicólogos”.
Timothy Gallwey relaciono la educación con el tenis y escribió el libro “Eljuego interior del tenis” donde señala que el coach ayuda al jugador para eliminar obstáculos internos y así fluya su capacidad natural a liberar su potencial para lograr su máximo desempeño, que sea capaz de aprender.
Dentro del aprender a aprender interviene la relación entre el coach y el destinatario, los medios y estilos establecidos a partir de preguntas efectivas que llevara a unareflexión crítica y consiente de las virtudes y debilidades que se poseen para realizar las adecuaciones correspondientes y poder obtener los mejores resultados.
El ser experto en cuanto a conocimientos no basta, la meta del coach es favorecer el conocimiento, la responsabilidad, la confianza y el concientizar al alumno donde percibirá y comprenderá la realidad de los hechos así como aceptar y asumirresponsabilidades de nuestras acciones para lo cual Withmore propone una secuencia de palabras en ingles GROW.
Dentro del ciclo de Coaching se considera que se pretende lograr, la realidad en el que se dará el proceso, las opciones que se tiene, cuando se realizara cada actividad, quienes tomaran parte en el proceso y lo más importante la voluntad para realizar lo planeado.

Se partiráponiendo en claro la meta final tomando en cuenta que lo motiva, que lo lleva a realizar dicha acción para tomar esta situación como motivación para llegar los objetivos planeados, valorando que esto sea realista y a su vez desafiante, cuan mas especifica sea, esta resultara más productivo el proceso, lo cual permitirá tener un mayor control sobre la situación y no la situación controle a lapersona.
El maestro tan solo funge como apoyo durante el proceso y no como facilitador debe ser hábil para plantear las preguntas que le den datos útiles, que obliguen a pensar detalladamente, sentir y a comprometerse, precisando buscar la concientización clara de los hechos, creando un ambiente de confianza dónde fluya la creatividad para encontrar posibles soluciones con apoyo del maestro,después de discutirlas e convertirán en decisiones para construir el plan de acción para lograr el objetivo, con el fin de cerciorarse de lo que el discípulo está dispuesto a lograr, es posible que cuando se inicia la etapa de acción es muy posible que se presenten fracasos ocasionales o parciales.
La orientación hacia los resultados y la orientación hacia la guía de personas son dosaspectos muy importantes que como líder deben ser considerados. Jim Kouses y Berry Posner mencionan que el liderazgo involucra a todos, siendo un aspecto crítico en las organizaciones humanas donde el líder deberá saber motivar, promover, orientar, negociar, relacionarse, definir, proponer y hacer que las tareas se completen, el descuido de alguno de estos aspectos tendrá como resultado debilitar yquitar productividad. Para ellos es de suma importancia que el grupo reconoce al líder por su forma de ser, sus valores, su filosofía frente a las situaciones y a las personas con las que interactúa.
El liderazgo transformador propone cinco prácticas; inspirar una visión común, donde el líder debe visualizar sus metas más próximas a alcanzar, visualizar el futuro, transmitir su visión y...