El Maestro De Aula : Un Investigador Permanente

EL MAESTRO DE AULA: UN INVESTIGADOR PERMANENTE
Gloria Marlene GARATE CAMACHO
Pensar en la urgencia y necesidad de contar en aulas con maestros investigadores, es llegar a una conclusión compleja deabordar, porque es usual en el campo de la práctica relacionar investigación con aplicación de instrumentos , pruebas y necesariamente no se tienen que dar así. Es importante abordar el tema, desdediversos ángulos que permitan observar los hechos que se van dando en las aulas respecto al tema :

I. ¿Por qué un maestro no es un investigador natural? Preguntamos a varios colegas y nos dieron lassiguientes respuestas:

Respuesta 1: El maestro de aula es un investigador natural, que no se define a partir de ejecutar instrumentos para el recojo de información, sino que se define a partir dela observación de su propia práctica y de las respuestas que va dando a partir de los problemas y diversidad de situaciones que se presentan en su diario quehacer . El maestro es un modelo nuevo deinvestigador.

Respuesta 2: ¿Para qué investigar?, el que investiga duerme menos, trabaja más que aquél maestro que se dedica a cumplir su programación bien hecha y punto.

Respuesta 3: No existeun tiempo extra, ni incentivos para los que nos hemos lanzado a investigar, si bien es cierto hacerlo responde a intereses de alto compromiso profesional, los logros y resultados que se obtengan seránpara ese grupo, nada más, es de corto alcance, investigar significa cada año responder a los problemas que se presentan, no tiene fin, es un proceso continuo porque un maestro nunca tiene alumnoshomogéneos.

Respuesta 4: No se han formado en las aulas de pre grado maestros para el campo de la investigación como necesidad permanente o para responder a las necesidades de aprendizaje que presentanlos diversos grupos, como también a la problemática de los contextos y de los entornos en que se dan los procesos educativos. Es una generación formada para elaborar sus sesiones de aprendizaje y...