Maestro E Investigador
Páginas: 3 (600 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2012
SE PUEDE SER MAESTRO E INVESTIGADOR
En el deseo de superar la relación lineal y mecánica del conocimiento en el salón de clases, se encuentran alternativas que caracterizan al profesor comoinvestigador de su propia aula, el profesor como intelectual trabajador de la cultura, la enseñanza dialogante, el aprendizaje como proceso de construcción, la enseñanza como proceso interactivo, elprofesor como innovador y práctico reflexivo. La reflexión del profesor acerca de su propia práctica implica la inmersión consciente en el mundo de su experiencia; experiencia cargada de connotaciones,valores, simbologías, afectos, sentimientos, intereses sociales y pautas culturales.
Por lo tanto en la realidad, el profesor actúa en un medio complejo, en un escenario nuevo y cambiante determinadopor la interacción de múltiples factores y condiciones. Dentro de ese escenario complejo, cambiante y muchas veces contradictorio, el profesor se enfrenta también a múltiples problemas que no puedenresolverse mediante la aplicación de una regla, una técnica o un procedimiento rutinario, mecánico y mucho menos irreflexivo. Los problemas prácticos del aula requieren un tratamiento particularorientado a su propia naturaleza como grupo social cultural en permanente interacción.
Teniendo en cuenta el concepto de algunos autores, se puede resaltar que el maestro se encuentra en una encrucijada ose es maestro o se es investigador; pero se reafirma que se puede superar la división que existe entre los términos de maestro e investigador para integrarlos en este sentido un maestro investigadores un maestro.
En la llamada Revolución Educativa del actual gobierno, se retoma el tema de la formación en investigación y se incluye como elemento estructural de la Agenda Pública. Sin embargo, laformación en investigación es un problema de instrucción especializada, extracurricular, de niños, niñas y jóvenes, pues ello no está incorporado como un tema común en la institución escolar. Eso...
En el deseo de superar la relación lineal y mecánica del conocimiento en el salón de clases, se encuentran alternativas que caracterizan al profesor comoinvestigador de su propia aula, el profesor como intelectual trabajador de la cultura, la enseñanza dialogante, el aprendizaje como proceso de construcción, la enseñanza como proceso interactivo, elprofesor como innovador y práctico reflexivo. La reflexión del profesor acerca de su propia práctica implica la inmersión consciente en el mundo de su experiencia; experiencia cargada de connotaciones,valores, simbologías, afectos, sentimientos, intereses sociales y pautas culturales.
Por lo tanto en la realidad, el profesor actúa en un medio complejo, en un escenario nuevo y cambiante determinadopor la interacción de múltiples factores y condiciones. Dentro de ese escenario complejo, cambiante y muchas veces contradictorio, el profesor se enfrenta también a múltiples problemas que no puedenresolverse mediante la aplicación de una regla, una técnica o un procedimiento rutinario, mecánico y mucho menos irreflexivo. Los problemas prácticos del aula requieren un tratamiento particularorientado a su propia naturaleza como grupo social cultural en permanente interacción.
Teniendo en cuenta el concepto de algunos autores, se puede resaltar que el maestro se encuentra en una encrucijada ose es maestro o se es investigador; pero se reafirma que se puede superar la división que existe entre los términos de maestro e investigador para integrarlos en este sentido un maestro investigadores un maestro.
En la llamada Revolución Educativa del actual gobierno, se retoma el tema de la formación en investigación y se incluye como elemento estructural de la Agenda Pública. Sin embargo, laformación en investigación es un problema de instrucción especializada, extracurricular, de niños, niñas y jóvenes, pues ello no está incorporado como un tema común en la institución escolar. Eso...
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