El Maestro De La Esuela

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Antología
Módulo II.
Lectura de Comprensión
Programa de inducción
para estudiantes
PLAN DE ESTUDIOS, 2011

Índice

Presentación.

3

Materiales de apoyo para el estudio

5

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Lectura conjunta

6

El maestro de escuela

Ignacio M.Altamirano

8

Atención temprana

Susana Villanueva Suárez

25

Nutrición y salud en la adolescencia

Evelyn Eisenstein

41

¿Quieres conocer a los blues? Un cuento sobre el prejuicio y la diversidad étnica
Ana Baraja y María José Díaz Aguado
Tres distintos enfoques en las propuestas de alfabetización inicial Sofía Vernon

57

El valor de educar

70

opinión de Fernando Savater64

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Lectura conjunta potenciada

79

EL mundo de Mendel

Fabio Salamanca

80

Talpa

Juan Rulfo

87

Ética para Amador

Fernando Savater

94

La fiesta ajena

Liliana Heker

99

1

2

Presentación

“La lectura es un acto íntimo en el que sólo el lector
determina si le es agradable o desagradable, si lo
disfruta o lo sufre, sicomprende lo leído o lo lleva a
cabo como una obligación”
Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación 2010.

Con la finalidad de complementar el Módulo II: Lectura de comprensión, del Programa de
inducción para los estudiantes de las Escuelas Normales, se ofrece la presente selección de
lecturas para su desarrollo. Algunas se caracterizan por abordar informaciónrelacionada
con temas educativos, otras con propósitos literarios, como ensayos y cuentos; también
se ofrecen textos de carácter científico y lecturas que abordan rasgos culturales de los
pueblos prehispánicos.
El propósito de dichas lecturas se centra en mostrar la forma de usar diversas estrategias ,
mediante las cuales, los estudiantes aplican diferentes habilidades de pensamiento, conlas que fortalecen las competencias genéricas requeridas de acuerdo a la Reforma
Curricular de la Educación Normal.
En la Unidad de aprendizaje I, se ofrecen textos previamente intervenidos y que forman
parte del Programa de Fortalecimiento Académico de los Estudiantes de las Escuelas
Normales coordinado por la DGESPE, con la finalidad de que el coordinador del curso
cuente con los referentesnecesarios para desempeñarse como un mediador eficaz entre
el texto y los lectores.
En todos los casos se propone la realización de dos lecturas del mismo texto. Una sin
intervención y la otra con actividades que proporcionará el coordinador.
En la segunda Unidad de aprendizaje, se proponen algunas intervenciones en ciertas
lecturas a manera de sugerencia, dejando en libertad al coordinadorpara que junto con
los alumnos, realicen el análisis del texto y así formulen las intervenciones que consideren
3

pertinentes. Esto, con la finalidad de que los estudiantes -de manera gradual- se
conviertan en lectores autónomos, mejorando de esta forma la capacidad para
comprender con mayor profundidad y de manera crítica los textos, desarrollando una
metodología personal que seguramentefacilitará el desarrollo de sus competencias
lectoras. En otros casos se proponen ejercicios al final del texto que provoquen la
reflexión. Se recomienda leer las preguntas y ejercicios.

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Materiales de apoyo
para el estudio

5

Unidad de aprendizaje I
Lectura conjunta

6

La presente es una relación de sugerencias orientadas a profundizar en la comprensión
lectora de lossiguientes documentos:

Recomendaciones:

-

El grado de dificultad de un texto depende de diversos factores.
Algunos contienen palabras o conceptos que nos son desconocidos.
Otros están escritos con frases muy largas.
También están aquellos que no incluyen subtítulos para ayudar a ordenar la
información.
Comprender un texto teórico no se consigue únicamente leyéndolo una y otra vez.
En...