El maestro ideal

El maestro ideal: vocación vs. Compromiso.

Cuando hablamos de un maestro ideal, nos estamos refiriendo a alguien que no existe realmente, que sólo está en nuestra imaginación; es un prototipo aalcanzar.
Esos ideales no surgen de la nada, se van construyendo social e históricamente; y van formado parte de los discursos sobre lo que debería ser el maestro.
Emilio Tenti, haciendo una revisiónhistórica sobre el oficio del maestro, encontró entre sus cualidades básicas: la vocación, la moral, dominio del método y conocimiento de los contenidos. Mismas que encuentra desde principios delsiglo XX, cuando era necesario fortalecer un Estado moderno, a partir de una educación
laica y homogeneizadora que formara al ciudadano.
De ellas, la vocación, es la que más ha trascendido el tiempo. En1900 se expresaba “entre las cualidades pedagógicas la principal es la vocación”(5) ”. Luego
vienen las “cualidades morales” (Tenti, 1990). En el 2003 se dice: “El normalismo mexicano se haconstituido en uno de los principales impulsores de la educación
Pública. Dos aspectos lo hacen peculiar: vocación y mística de servicio (…) El normalismo en nuestro país ha representado una alternativa depreparación profesional para los jóvenes que desean servir a la nación desde el pedestal de la cátedra; por eso, ser normalista implica compromiso con las instituciones y amor pedagógico que se traduceen la entrega permanente del mayor esfuerzo para educar a la niñez y juventud mexiquenses con alto
sentido profesional y humano”. (Nava Fabela, Roberto,
2002:4) Una pregunta que salta es ¿a quiénle sirve un maestro con vocación o vocación para servir a quién? La respuesta va en dos sentidos, una de carácter macro, que tiene que ver con servir a los intereses del Estado.
Desde aquí se necesitaun maestro que responda a los intereses de la educación pública, que sea abnegado, obediente, alineado, mártir; dispuesto al trabajo duro
por poco salario. La segunda respuesta tiene que ver...