El maestro y su practica docente

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De acuerdo al análisis realizado de los insumos sobre la evaluación de los procesos en las 4 dimensiones, en este rubro encontramos que los 9 centros escolares hemos logrado alcanzar los siguientesavances:

Dimensión: Pedagógica Curricular
De acuerdo a los logros obtenidos de esta dimensión alcanzamos de manera general el 85% en los indicadores de proceso, autoformación, asesoría técnica,pedagógica y trabajo colegiado; comprometiendo a los actores educativos a seguir actualizándose permanentemente, recibir asesorías técnicas pedagógicas y participar en el trabajo colegiado con lafinalidad de fortalecer sus competencias para un mejor desempeño del trabajo colaborativo.
Los docentes conocen, aplican y dominan las nuevas estrategias, enfoques, metodologías, proyectos, que requierenen la RIEB, y esto se ve reflejado en los aprendizajes esperados de los educandos.
Para lograr este porcentaje fue fundamental contar con los apoyos recibidos de los programas educativos tales comoPNL, Aula de medio, Escuela de Calidad, Escuela Segura, Escuela y Salud; así como la participación de los ATP que fortalecieron las prioridades educativas.
Mencionando también que la inadecuadaplaneación y calendarización de actividades por la parte oficial, generó algunos desajustes en el trabajo académico, así también la carga administrativa y factor tiempo provoco el desinterés por participaren todos los programas recibidos y sus actividades.
Por otra parte, haciendo notar que las necesidades educativas nos invitan a elaborar un buen Plan de Actividades Estratégicas del manejo de lacurricula Educativa y que además la falta de un maestro destinado como ATP en esta zona escolar para eficientar y cumplir al 100% con las tareas encomendadas en el PAT.

Dimensión: Organizativa
Despuésde analizar los 7 indicadores de proceso de esta dimensión, hemos notado un logro significativo del 87.8% de avance en el cumplimiento de estos, donde hacemos notar que se recibieron asesorías...
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